[평생교육방법론]학자들의 이론에 기초해 인간의 발달단계, 욕구와 동기에 대해 정리하고, 평생학습 발달단계에 기초해 자신에게 어떤 욕구들이 더 강하게 활성화되어 있는지와 어떤 동기들에 더 치우쳐 있는지에 대해 기술하십시오.

소개

"[평생교육방법론]학자들의 이론에 기초해 인간의 발달단계, 욕구와 동기에 대해 정리하고, 평생학습 발달단계에 기초해 자신에게 어떤 욕구들이 더 강하게 활성화되어 있는지와 어떤 동기들에 더 치우쳐 있는지에 대해 기술하십시오."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1.인간의 발달단계
가.에릭슨(Erik Homburger Erikson)의 인간발달단계
나.프로이드(Sigmund Freud)의 발단 5단계
2.욕구와 동기
가.매슬로우(Maslow)의 동기부여이론
나.알더퍼(Alderfer)의 ERG이론
다.맥클리랜드(McClelland)의 성취동기이론
3.나의 경우

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
인간의 발달 단계와 개인별 욕구나 동기를 따져보는 것은 개인별로 나이대나 시기, 성향에 따른 교육목표를 정하는데 도움이 될 수 있다. 과거의 일률적인 주입식 교육에서 벗어나 각각의 다양한 개인적 성격이나 특성들을 반영하여 적절한 인재들을 길러내기 위해서라도 우리는 인간의 다양한 욕구나 동기들을 알아볼 필요가 있다. 여러 학자들의 발달단계 구분과 동기부여에 관련된 이론들에 대해 검토해보고 나의 경우에 어떤 쪽에 치우쳐져 있는지 생각해보자.

Ⅱ. 본론
1.인간의 발달단계

가.에릭슨(Erik Homburger Erikson)의 인간발달단계

에릭슨는 인간의 발달단계를 8가지로 나눈다.
영아기-유아기-학령전기-학령기-청소년기-성인초기-중년기-노년기
‘영아기’는 출생시부터 1년간을 말한다. 아기는 인간의 덕목 중 하나인 신뢰가 중시된다. 아이가 울면 엄마가 반응을 해주며 이로써 아이는 신뢰를 얻는다.
‘유아기’는 보통 3세까지를 말한다. 호기심을 가지게 되는 시기이며 이로 인해 부모가 못기다려주거나 과잉보호를 하게 되면 수치심이나 의심이 생긴다는 내용이다.
‘학령전기’는 학교에 들어가기 전의 단계다. 이 시기에서는 주도성이 길러지느냐 아니면 수동적이되느냐로 나뉜다고 한다. 친구들과 놀이를 통한 사회성 기르는 훈련이 중요한 시기이다.
‘학령기’는 초등학생이라고 보면 된다. 열심히 노력하여 성취감을 얻거나 또래에 비해 뒤쳐질 때 열등감을 느낀다고 한다.
‘청소년기’는 중고등학교나 갓 성인이 된 시기를 말한다. 이때는 자아정체성에 대해 고민하는 시기이며 이 시기를 통해 자신의 사회에서의 역할과 건강한 정체성을 정립해야 한다.
‘성인초기’는 청소년기 이후 40세 정도의 중년정도의 시기이다. 친밀감과 고립감을 느끼는 시기이다.
‘중년기’는 40대 이후에서 60대 정도이다. 사회의 기득권이 되는 시기로 어느정도 자리도 잡고 안정권에 이르는 시기이다. 리더가 되기도 하지만 경쟁에서 밀려나 침체기가 되기도 한다.

참고자료

· 없음