초등학교 도덕 4학년 6단원 함께 꿈꾸는 무지개 세상 2차시 세안 지도안

소개

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목차

Ⅰ. 단원 안내
1. 단원: 6. 함께 꿈꾸는 무지개 세상
2. 교육과정 내용 및 성취기준
3. 단원의 개관
4. 단원 학습 계열
5. 단원의 목표
6. 단원 지도 계획 및 과정중심 평가 계획

Ⅱ. 본시 교수ㆍ학습의 실제
1. 교수ㆍ학습 개요
2. 교수ㆍ학습 과정
3. 판서 계획
4. 과정중심평가 계획
가. 평가 내용 및 기준
나. 평가시 유의점

Ⅲ. 실태 조사 및 이론 탐색
1. 실태 조사
가. 학생 설문지
2. 실태 분석 및 지도 대책
가. 학생 설문 분석 결과
나. 학생 대형 배치
3. 이론 탐색 - 실습 실연 중심의 수업 과정·절차
1) 개념
2) 단계 및 수업 절차
3) 적용상의 유의점

참고문헌

본문내용

본 차시는 다문화 가정에 관한 긍정적인 사례로 새로운 문화를 받아들일 때의 태도를 알아본 후, 고민 상담 활동을 하며 서로 다른 모습과 고민을 가지고 있는 친구와의 관계로부터 다문화 공동체가 시작된다는 것을 인식하는데 주안점을 둔다. 이러한 고민들을 직접 바라보고 해결하도록 돕는 과정을 통해 일상생활에서 자신이 주의 깊게 살펴보지 못한 다양한 차이에 공감하며 다문화 사회의 바람직한 태도를 내면화하도록 학습 기회를 제공하고자 한다.
이를 위해 동기 유발에서는 선생님의 여행 경험담을 제시하여 학생들의 집중도를 높이고, 선생님의 행동과 외국인의 행동에 대해 기존 관념과 차이를 두어 왜 다른 문화에서는 이렇게 행동하는지 궁금증을 유발하도록 구성하였다. [활동1]에서는 교과서의 예화를 통해 낯선 문화를 접한 상황에서 어떤 것이 바람직한 행동인지를 모델링 할 수 있게 하였다. 또한 다문화 인식 개선 포스터 수상작을 제시하여 사회를 바라보는 시각을 넓힘과 동시에 다문화 가정을 바라보는 올곧은 시선이 무엇인지 알도록 한다. 이를 통해 다문화 사회에서 올바른 행동은 다른 사람의 문화를 존중하고 인정하는 태도에서 비롯됨을 이해하게 된다. [활동2]에서는 타인과의 관계 및 문화 차이로 생겨난 고민을 학생들이 직접 상담가나, 조언자가 되어 이때 취해야할 행동을 이야기 해보는 활동을 하며 다양성을 존중하는 방법을 알아보고, 자신이 생각한 의견에 대한 실천 의지를 길러보도록 한다. 정리 단계에서 도입에 있던 여행지의 상황을 다시 상기하여 문제 상황을 해결하는 바람직한 태도를 말하며 실천할 수 있도록 유도한다.
이러한 활동을 통해 학생들은 서로 다른 문화차이로 비롯된 상황 속에서 다양성을 존중하는 방법을 공유하며 스스로 찾아갈 것이라 기대한다. 또한 다른 문화를 가진 친구나 이웃의 다양한 모습과 생활 방식을 이해하고 존중하며 도덕적 정서 능력을 기를 것이라 생각한다. 그리고 이러한 태도를 실천하는 과정에서 다양한 문화를 가진 함께 살아가는 법을 함양하며 도덕적 대인관계 능력을 지니도록 한다.

참고자료

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· 교육부, 초등학교 교사용 지도서 도덕(4), (주)지학사, 2021.
· 교육부, 초등학교 교사용 지도서 도덕(5), (주)지학사, 2021.
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· 교육부, 2015 개정 교육과정 총론 해설, (주)지학사, 2021.
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· 공주교육대학교부설초등학교, 전입교사연구수업 교수․학습안, 공주교육대학교부설초등학교, 2021
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· 공주교육대학교부설초등학교, 2021학년도 교육실습Ⅲ(종합) 안내, 공주교육대학교부설초등학교, 2021
· 교육부. 제 11회 다문화 우수사례 공모전 수상작품집. 국가평생교육진흥원. 2019
· 문화체육관광부. 「2017년 문화다양성 확산을 위한 무지개다리 사업」. 김포문화재단, 문화다양성교육연구회 ‘다가감’. 2017
· 문화체육관광부. 2010 다문화 교육 콘텐츠 사례집. 한국문화예술교육진흥원.2011
· 손소연 외 1인. 살아있는 다문화교육 이야기(서울: 즐거운학교). 2013