수학과 교수학습지도안 - 정수와 유리수의 덧셈과 뺄셈(중1, 교육청 출품작)

소개

"[중1 수학 지도안]정수와 유리수의 덧셈과 뺄셈(교육청 출품작)"에 대한 내용입니다.

목차

1. 주제선정 이유
2. 활동 소개
3. 관련 교육과정 성취기준
4. 총괄표(최소 3차시 이상)
5. 교수,학습과정안
6. 학생안내용자료
7. 활동자료
8. 수업 마무리 활동지

본문내용

본 수업이 이루고자 하는 바와 더불어 구성 의도, 그리고 본 주제를 선정한 이유에 대해 제목에 포함된 키워드를 중심으로 다음과 같이 열거합니다.

첫째, [계산 연습]입니다. 본 수업 내용의 영역은 중학교 수학의 5개 영역인 ‘수와 연산’, ‘문자와 식’, ‘함수’, ‘기하’, ‘확률과 통계’ 중에서 ‘수와 연산’에 해당합니다. ‘수와 연산’에서 배운 새로운 수의 집합과 이를 통해 구성되는 수 체계는 1년간 배우게 될 수학 학습 내용을 이해하는데 있어서 필수적인 요소입니다. 새로운 수의 집합에 대한 학습에서 중요한 점은 자극과 반응이 결합할 수 있도록 주기적인 연습이 필요하다는 점입니다. 예를 들어 “(+3.4)-(-1.6)”이라는 자극이 주어질 때 “6(또는 +6)”이라는 반응이 자연스러워지기 위해서는 꾸준한 연습이 필요하다는 것입니다. 이에 따라 중학교 1학년 ‘수와 연산’ 영역인 “정수와 유리수”에서 학생 1명에게 60문제의 계산 연습문제를 제공하여 새로운 수에 보다 빠르게 적응할 수 있도록 지도하고자 기획했습니다.

둘째, [협업]입니다. 본 수업의 학습 목표는 모든 학생이 스스로 유리수의 덧셈과 뺄셈을 할 수 있는 것입니다. 하지만 중학교 1학년 “정수와 유리수” 단원에서 음수의 연산이 처음 등장하기에 이에 대해 낯설어하고 힘겨워하는 학생들이 있습니다. 이를 모바일 기기를 이용하는 환경에서 또래 교수를 통해 학생들이 음수의 연산을 비교적 재밌게 받아들일 수 있도록 설계했습니다. 현 차시에서 배우고 있는 계산이 익숙해진 학생들은 이미 학습 목표를 달성했다고 판단했기에, 이들을 “문제를 풀지 않는 조장”으로 두어 또래 교사가 되도록 유도했습니다. 또한, 학생들 개개인에게 240문제를 제공한다면 수업 시간 내에 도달하지 못할 것이라는 부담감과 거부감을 받겠지만, 이를 학급 친구들과 함께 풀어나간다면 큰 과제도 손쉽게 해결할 수 있다는 것을 느낄 수 있습니다.

참고자료

· 없음