가드너의 다중지능을 바탕으로 자신은 어떤 지능이 높고 낮은지를 파악하고 그 내용을 사례를 들어 기술

소개

과목 : 부모교육론
주제 : 가드너의 다중지능을 바탕으로 자신은 어떤 지능이 높고 낮은지를 파악하고 그 내용을 사례를 들어 기술하시오

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
우리 교육은 일명 '한 줄 세우기 교육' 다시 말해 획일적인 교육이라는 비난을 면치 못하고 있다. 이러한 한 줄 세우기 교육의 중심은 행동주의 심리학에서 찾을 수 있는데 행동주의 심리학은 문제를 해결하고, 논리를 활용하며, 비판적으로 사고하는 능력에 대해 보통 지능이라고 부른다. 이 보통지능은 측정이 가능하며, 이러한 측정의 결과를 통해 학습 성패에 대해 예측을 한다. 하지만 가드너의 다중지능이론은 행동주의의 보통지능 외에도 7가지 다중지능이 있다는 것을 강조하며 지능에 대해 다양한 관점을 제시하고 있다. 이에 본론에서는 가드너의 다중지능이론을 살펴보고 나의 경우에 대해 어떤 지능이 높고 낮은지에 대해 고민해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 음악적 지능과 나
음악적 지능에 대해 가드너는 바이올린이스트 Yehudi Menuhin을 예로 들고 있는데, Menuhin은 3살 때, 그의 부모와 함께 미국 음악회에 참석해서 Louis Persinger의 바이올린 소리에 감동받았다. 그 후 그는 바이올린을 갖게 되었고, Louis Persinger를 자기 교사로 모시고, 13 살이 되던 해에 국제적인 연주가가 되었다. Menuhin처럼 음악적 지능이 뛰어난 경우 소리와 리듬, 진동처럼 음의 세계에 민감하고, 사람의 목소리처럼 언어적 형태 뿐만 아니라 비언어적인 소리에도 예민하다. 예를 들어, 발자국 소리만 듣고도 누가 오고 있는지를 알아내는 경우 음악적 지능이 높다고 볼 수 있다. 나의 경우 음악적 지능이 있다. 한 번 듣는 노래의 멜로디를 잘 외우고, 결혼 전 직장생활을 할 때도, 동료들의 발자국 소리를 거의 맞추었다. 어린 시절 피아노를 배우고 싶었지만 가정형편상 배우지 못했다. 하지만 학교 합창단 활동을 하면서 화음을 넣거나 악보를 보고 음을 맞추는 능력이 우수했다.
2. 신체, 운동학적 지능과 나
신체, 운동학적 지능은 가드너 지능 중 가장 논란이 많이 되고 있다.

참고자료

· 안지령 외 4/부모교육론/동문사/2018
· 전남련 외 4/부모교육론/양서원/2013