(A+)자폐범주장애아동 - 자폐범주장애아동의 언어치료 방향성 제시하기

소개

해당학기 성적장학금 받았습니다.
해당과목 100점 만점으로 A+ 받았습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본문
1. 의미론
1) 의미론적 언어발달 특성
2) 의미론적 특성에 따른 치료방향
2. 화용론적 특성
1) 화용론적 언어발달 특성
2) 화용론적 특성에 따른 치료방향
3. 구문론
1) 구문론적 언어발달 특성
2) 구문론적 특성에 따른 치료방향

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고 자료

본문내용

자폐범주성장애는 주로 의사소통, 사회적 상호작용, 관심과 활동 영역의 결함이 주 특징인 신경발달 장애이다. 이처럼 일반 아동에 비해 언어와 사회성, 행동 면에서 단순한 지연이 아닌 질적으로 다른 특성을 가진다. 의사소통 영역에서는 간단한 문 장구조, 제한된 문장형태를 사용하여 문법적이고 의미론적 면에서 발달이 지연되어 있다. 사회적 상호작용 측면에서는 감정이나 사회적 의미를 띤 정보를 처리하는 과 정에서 의미를 보이며 공동 주의집중과 사회적 참조의 결여, 상호 호혜적인 관계를 맺지 못하는 특징들을 보인다. 관심과 활동 영역에서는 동일성에 관한 고집, 사물의 특징을 기능이 아닌 본인의 개별적인 사실에 대하여 범주화하는 특징을 보인다.
이에 본 보고서에서는 자폐범주성장애아동 의사소통 특징을 언어학의 하위영역인 의미론, 화용론 그리고 구문론에 따라 살펴보고 이러한 배경에 따른 언어치료 방향 성을 알아보고자 한다.

참고자료

· 박선희. “자폐범주장애언어재활” 강의 (2020). 대구사이버대학교
· 김영태. “아동언어장애의 진단 및 치료” 2판 (2002). 학지사
· 십현섭 외 10명. “의사소통장애의 이해” 3판 (2005). 학지사
· 곽미영 외 16명. “언어치료학 개론” (2019). 학지사
· 한보연. "휴머노이드 교육용 로봇을 이용한 이야기 중재가 자폐범주성장애 아동의 구문 표현 능력에 미치는 영향." 국내석사학위논문 이화여자대학교 대학원, 2015. 서울
· 장미연. "자폐성향을 가진 유아를 위한 상징놀이 촉진 프로그램 적용에 관한 연구." 국내석사 학위논문 한신대학교 대학원, 2004. 경기도
· 김현정. "상징놀이를 통한 언어지도가 자폐성 아동의 표현언어에 미치는 효과." 국내석사학위 논문 우석대학교, 1998. 전라북도
· 신문자(Moon Ja Sin).(2003). 자폐성 장애아동의 언어치료. 자폐성장애연구 [ISSN 2005-1778
· (Print) / 2671-6992 (Online)], 4(1): 65-87