보육교사로서 아동미술을 지도할 때 필요한 자질과 역할에 대해 정리하고 나 자신이 더 보완해야 할 자질과 노력할 방향

소개

아동미술
주제: 보육교사로서 아동미술을 지도할 때 필요한 자질과 역할에 대해 정리하고 나 자신이 더 보완해야 할 자질과 노력할 방향에 대해 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동미술 지도교사 자질 및 역할
2. 지도방법 제시

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
미술교육은 여러 경험을 통해 스스로의 생각을 표출하는 활동이다. 아동은 미술활동을 통해 스스로의 느낌, 생각을 개성과 재미를 가미해 표현하게 되며 정서를 함양하게 된다. 또한 개념적, 분석적, 언어적, 수리적, 논리적 인식 성향 보다는 공간적, 감성적, 시각적, 총체적, 직권적 인식 성향의 우뇌를 발달시켜 조화로운 인간성의 계발에 도움이 되게 한다. 표현의 과정에서는 형태를 변화시키고 구성을 다시 함으로써 질서의식과 창의성을 함양할 수 있다. 이와 같은 미적인 경험을 통해 즐거움을 체험할 수 있게 되는 것이다. 이를 경험하기 위해 교사는 유아의 연령별 수준에 대해 연구하고 이해해야 하며 그에 따른 적절한 활동 적용이 필요하다.
본론에서는 이와 같은 아동 미술을 지도함에 있어 교사에게 필요한 자질과 역할에 대해 알아보고, 나에게 필요한 자질과 더불어 노력해야 할 방향에 대해 이야기하며 과제를 마치고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 아동미술 지도교사 자질 및 역할
아동미술을 지도할 때에는 무엇보다 아동이 창의성을 가지고 자신의 느낌과 생각을 표현할 수 있도록 지원하는 것이 중요하겠다. 이와 같은 창의성을 중심으로 하는 미술교육은 교사의 역할을 강조하고 있다. 아동의 창의성을 북돋는데 가장 중심의 역할을 하는 사람이 교사이기 때문이다. 그러나 교사들 중에서는 스스로가 인식하지도 못하는 사이에 아동의 창의적인 생각을 억누르게 되는 일이 많다고 한다. 교사는 그들 스스로가 아동들의 기발한 상상력이나 생각을 수용하거나 또는 거부함에 따라 창의성이 신장될 수도, 억제될 수 도 있다는 사실을 명심해야 한다.
미술교육의 자유롭고 허용적인 분위기는 사고할 수 있는 여유를 가질 수 있게 한다. 개개인의 창의성을 격려 받을 수 있는 것이다. 또한 미술 교육은 일정한 기능인 또는 미술가를 양성 시키는 교육이라는 측면에서 바라본다면 창의적인 잠재력은 누구나 가지고 있으며, 교사의 적합한 교육환경의 구성과 방법 개발에 의해 키워질 수 있다.

참고자료

· 장한별(2008)『아동의 창의성 향상을 위한 미술교육연구』, 원광대학교
· 허귀인(1999)『아동화 지도에 있어 교사의 역할연구』, 동아대학교 교육대학원