유아교육현장에서 긍정적 행동지원의 적용 가능성 및 유사사례에 대해 서술하시오.

소개

(장애영유아교수방법론) 유아교육현장에서 긍정적 행동지원의 적용 가능성 및 유사사례에 대해 서술하였습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 긍정적 행동지원(PBS)의 정의
2. 유아교육현장에서 긍정적 행동지원의 적용 가능성
3. 유아교육현장에서 긍정적 행동지원의 적용 사례

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

유아의 긍정적인 발달은 유아가 행복한 아동으로 성장 발달하는 것이다. 이러한 행복한 아동의 성장 모습은 모든 부모의 열망이자 한 사회의 미래를 예측할 수 있는 잣대가 된다. 유아기에는 언어·인지, 사회성, 운동능력, 또래와의 관계와 자기주도성, 자율적 행동 등이 발현되는 중요한 시기이다. 이런 시기의 유아들은 성장과 변화의 과정에서 심리적·신체적 측면에서 많은 변화를 겪으면서 자신감을 얻고 발전하기도 하지만 여러 가지의 문제행동을 보이기도 한다. 유아들의 문제행동은 유아의 장애 유무와 관계없이 일상생활 어디에서든 또한, 모든 유아에게 흔히 나타날 수 있는 일이다. 이런 문제행동은 또래나 교사와의 상호작용에 부정적인 영향을 미치며, 또한, 아동 개인의 일상생활이나 학습활동에 영향을 주고 가족, 또래, 이웃 등과의 관계에 커다란 방해요인이 되어서 적절한 관계 형성에 많은 어려움을 경험하게 된다. 따라서 유아교육 현장에서 교사들은 영유아의 행동 문제에 효과적으로 대처할 수 있어야 한다.

참고자료

· 이승호 저, 개별차원의 긍정적 행동지원이 통합된 자폐성 장애유아의 문제 행동에 미치는 효과, 단국대, 2017
· 조윤경, 김형미, 유연주, 장지윤 저, 특수아 행동지도 : 유아교사를 위한 장애아동 문제행동에 대한 긍정적 행동지원, 공동체, 2017
· 권소영 저, 통합학급에서의 긍정적 행동지원이 일반유아 및 발달지체 유아의 행동과 유아교사의 교사 효능감에 미치는 영향, 단국대, 2016
· 김미선, 송준만 저, 장애학생을 위한 학교차원에서의 긍정적 행동 지원 고찰, 이화여자대학교 특수교육연구소, 2004