청소년지도의 이론적 배경인 경험학습에 대하여 정리하고 경험학습이론이 청소년지도를 위해 중요한 이론이 될 수 있는 이유

소개

청소년지도방법론
주제: 청소년지도의 이론적 배경인 경험학습에 대하여 정리하고 경험학습이론이 청소년지도를 위해 중요한 이론이 될 수 있는 이유를 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 경험학습에 관하여
2. 청소년 지도를 위해 중요한 이론이 되는 이유
1) 경험과 미래 연결(직업과 진로)
2) 학습의 근원, 학습동기 부여
3) 교육과정 외 활동
4) 교사의 역할을 바꿀 수 있는 활동

Ⅲ. 결론 및 나의 의견

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

청소년 시기의 많은 경험은 미래를 살아가는 것에 있어 초석이 될 수도 있고 어쩌면 위험한 행동과 실천하기 어려운 일들을 미리 경험해봄으로써 자신을 보호할 수 있는 동기가 되기도 한다. 학습과 동떨어진 일이라 생각했던 기존의 경험학습은 교과서 중심적인 교과 교육을 벗어나 새로운 교육의 패러다임이 될 수 있고 향후에는 학생들을 스스로 생각하고 주체적으로 행동할 수 있는 밑거름을 만들 수 있는 기회가 되리라 생각하는 바이다. 경험학습은 말 그대로 경험을 해보며 스스로 깨우쳐가는 학습을 의미한다. 특정한 분야가 정해진 것이 아니기 때문에 학습자 위주로, 학습자가 주된 대상이 되어 실천하는 교육을 의미한다고 생각한다. 청소년 시기는 흔히 말하는 ‘학습’을 주된 행동으로 본다. 과거에는 이 학습을 자극과 반응으로 학습을 설명하였지만 최근의 교육계는 학습자의 욕구를 중심으로 경험학습을 통해 개인의 역량을 개발할 수 있다고 보는 바가 크다. 경험을 위주로 학습하는 것은 물론 시간이 오래 걸릴 수 있지만 그만큼 학생 스스로에게 동기를 유발 할 수 있는 계기가 되기 때문에 그 효과가 매우 오랫동안 갈 수 있다고 생각하는 바이다.
이번 과제는 청소년 지도를 위한 이론적 학습인 경험학습에 관한 내용과 이 경험학습이 청소년 지도에 있어 중요한 이론이 되는 이유를 말해보고자 한다.

참고자료

· 조미영, 권일남 저, 경험학습 모형에 따른 청소년활동의 경로분석, 한국청소년정책연구원, 2011
· 엄태동 역, 존 듀이의 경험과 교육, 박영사, 2019
· 배규환 외, 청소년학개론, 교육과학사, 2007
· 한상철 외 4명, 청소년 지도론, 학지사, 2001