[교육학] 교육유형

목차

서론

1) 학교 교육
1. 학교 교육의 기능
2. 오늘날 학교 교육의 한계
3. 학교교육 개선 방안

2) 가정교육
1.가정의 교육적 의의 (기능)
2. 현대 가정교육의 특징
3. 가정교육의 올바른 방향

3) 사회교육
1. 사회교육의 개념과 의의
2. 사회교육의 기능
3. 사회교육의 올바른 방향

4) 평생교육
1. 평생교육의 기능(필요성)
2. 평생교육의 현실태
3. 바람직한 방향

결론

본문내용

교육은 가정, 학교, 사회가 서로 돕는 속에서 올바로 이루어질 수 있다. 그러므로 교육이란 학교에서만 이루어지는 것이 아니고, 가정과 사회도 엄연한 교육의 장이라는 사실을 절실하게 인식해야 한다. 더구나 교육이 학력과 기능의 발달만을 조장하는 것이 아니라 인간의 조화적 발달을 조성하는 작용이라고 볼 때 가정과 사회의 교육적 역할은 참으로 중요한 것이다. 더욱이 사람의 가치가 그의 성격과 정서, 태도와 습관에 의하여 좌우된다는 것을 고려한다면 학교와 함께 가정과 사회가 교육의 장으로서 의의와 가치는 더욱 높은 것이다. 나는 이제부터 학교교육, 가정교육, 사회교육, 평생교육의 기능과 현실태 그리고 나아가야할 올바른 방향에 대해서 논의해 볼 것이다.

1) 학교 교육
1. 학교 교육의 기능
① 학교 교육의 보편적 기능
㉠ 정신의 훈련 - 교육의 주목적은 지성의 개발로 이해될 수가 있다. 이 견해는 전통적으 로 항존주의자(perennialism)로 일컬어 왔으며 그 주창자들을 항존주의 (perennialists) 라고 한다. 항존주의는 긴 역사를 가지고 있으며 항존주의의 근원은 초기 그리스 고전 학자와 철학자들의 저서에서 유래한다. 항존주의는 이원적인 세계관에 기초하고 있다. 즉 물질의 세계와 관념의 세계이다. 이러한 이원론은 육체와 정신을 가지고 있는 인간 존재의 정의에 반영되어 있다. 사상의 자연적 질서에 있어서 관념의 가치 즉 지성의 영 역은 물질의 가치를 능가한다. 지성의 절차적 성격 즉 이성적 과정을 응용함으로써 변화 없는 우주의 원리를 발견하게 된다.

참고자료

· http://www.member.hitel.net/~imkyeong/edu/edu133.htm
· http://members.tripod.lycos.co.kr/real_human/f10.htm
· http://www.member.hitel.net/~imkyeong/edu/edu131.htm
· http://web.edunet4u.net/users/inja/mun030.htm
· http://ktisweb.kookmin.ac.kr/education/edu/data/data%205/data5_39.htm