6학년 사회 경제 부분 (3. 우리나라의 경제 발전) 지도안 및 보고서 (A+)

소개

6학년 사회 경제 부분 (3. 우리나라의 경제 발전 3-1. 우리나라 경제 체제의 특징) 지도안입니다.
세안으로 자세하게 교사, 학생 나누어서 작성하였습니다. 평가도 작성하였습니다.
또한 보고서형식으로 수업 의도 등도 함께 포함되어 있습니다.
이 지도안 (보고서)은 직접 수업을 진행해보고 후에 교수님의 피드백을 바탕으로 수정하여 작성하였기 때문에 굉장히 정교합니다. 수업 사진도 포함되어 있습니다.
활동은 분식점을 차리는 시물레이션 게임을 통해 학생들이 판매자와 소비자 둘 다 되어 보고 직접 느끼도록 만든 수업입니다.
도움이 되시길 바랍니다. ^^

목차

Ⅰ. 수업 주제
Ⅱ. 수업 구성의 의도와 방향
Ⅲ. 경제(시뮬레이션 게임) 수업지도안
Ⅳ. 참고 문헌 및 기타 자료

본문내용

Ⅰ. 수업 주제
경영 게임을 통해 ‘합리적인 소비 선택과 자유 경쟁 +a’를 동시에 느껴보자.

Ⅱ. 수업 구성의 의도와 방향
맨 처음 조에서 수업을 구상하면서 전달하고자 하는 것은 카페 경영 게임을 통하여 한정된 자원을 가지고 자유 경쟁을 느끼고, 합리적인 소비를 선택하여 보자는 것이었다. 그리고 그것을 느끼기 위해 3가지의 스테이지로 구성하였다. 첫 번째는, 판매자 입장에서 자유롭게 컨셉을 잡고 경영해보고 두 번째는, 대기업과 같은 경쟁 상대가 나타났을 때 자신의 카페를 살리기 위해 어떠한 노력을 할 것인지 해결방안을 생각해보고 세 번째는, 5가지의 페널티를 뽑아 그것을 적용하는 것이었다. 그리고 각 스테이지에는 소비자가 2곳을 자유롭게 자신의 기준에 의해 선택해 보는 것이었다.
새롭게 내가 구성해보면서 사실 큰 의도와 방향은 바꾸지 않았다. 기존의 수업에서 어느 정도 큰 틀에서는 우리가 생각했던 목표에 적합한 수업이었다고 생각했기 때문이다. 그러나 수업을 직접 하면서 문제점들이 보였고 그러한 것들을 새롭게 구성하여 보았다.
첫 째, 카페를 초등학생의 수준에 맞추어 분식점으로 바꾸었다. 분식점은 학생들이 하교하면서 자주 들르는 곳이기 때문에 더 흥미로울 것 같다는 생각을 했기 때문이다.
둘 째, 순서를 약간 바꾸었다. 기존의 순서는 스테이지1이 들어가기 전에 먼저 판매자와 소비자에 대한 규칙을 설명한다. 하지만 스테이지1에서 분식점을 차리면서 판매자가 되고 소비자가 되기 때문에 차라리 그 때 구체적으로 설명하는 것이 중복되지 않고 나을 것이라고 생각했다. 따라서 처음에 활동에 대한 간략한 소개를 한 후에 스테이지1이 되고 나서 구체적으로 규칙 등을 설명하는 방향으로 바꾸었다.
셋 째, 학습지의 양과 예시를 줄였다. 기존 수업에서는 학습지가 5개 정도 된다. 또한 규칙을 설명하는 학습지까지 있었다.

참고자료

· 6학년 사회 지도서, 5학년 사회 지도서 경제 부분
· 교수님 말씀 및 다른 학생들의 의견
· 경제 게임 http://leona.kr/221250780826 자료 참고