21세기 바람직한 교사상

목차

1.서론

2.본론
2.1한국의 위대한 교사상
1)원효
2)안향
2.2외국의 위대한 교사상
1)석가
2)공자
3)페스탈로찌
2.3 우리가 추구해야 할 이상적인 교사상

3.결론

본문내용

1.서론

교육은 개인의 잠재능력을 계발해 줄 뿐만아니라 나아가 국가와 사회의 번영을 이룩하는 원동력이 되며, 이와 같이 중요한 역할을 실제로 담당하고 수행해 나가는 사람이 곧 교사이다.그러나 역사적으로 교직은 사회로부터 기대되는 바가 많은 반면, 현대로 오면서 그에 상응하는 대우를 받지 못하고 있는 것도 또한 사실이다. 더욱이, 우리 나라에서도 교직에 대한 국민 일반의 기대수준이 높음에도 불구하고 교사들 자신의 사명감 감소현상은 근래 심각한 교육문제의 하나로 제기되고 있다.그에 따라 교육효과의 결정요인으로서의 교사의 질 문제가 더욱 부각되고 있으며,현대의 한국사회가 요청하는 바람직한 새로운 교사상의 정립이 요청되고 있다.지난날의 교사는 성직적 위치에서 교육에 대한 사명감을 갖는 한편 학생을 사랑하는 원천적 마음만 있으면 교직자로서의 직분을 다할 수 있는 것으로 믿어왔다. 그러나 오늘날의 교사는 그에 더하여 전문직으로서 요청되는 자질을 더 갖추어야 할 것이 크게 요망되고 있다.실제로 사회가 달라지고 시대가 변함에 따라 교육관˙교직관에 변화가 생기에 되고 그에 따라서 기대되는 교사상도 변하기 마련이다.이렇게 볼 때 오늘날의 한국사회가 요구하는 교사상 또한 과거의 그것과는 다른점점이 있을것이다.

참고자료

· 책 제목 -「교사론」 출판사:교육과학사
· 책 제목 -「예비교원을 위한 교사론」 출판사:교육과학사
· 논문:김정환(1981).과거˙현대˙미래의 바람직한 교사상.새교육.대한교육연합회
· 서정화(1983).장학론:교사론.신교육학연구총서.서울:갑을출판사
· 한기언(1979).교육관의 확립.서울:능력개발사
· 한국교육개발원(1992).한국교육의 종합이해와 미래구상(Ⅲ).학생들의 삶과 문화편
· 현대사회연구소 편(1982).2000년대를 향한 한국인상.서울:현대사회연 구소