[교육학] 요구사정(Need Assessment)의 정의와 절차 그리고 기술적 방법

소개

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목차

Ⅰ. 요구사정의 정의와 기능
1. 요구의 개념과 요구사정의 의미
2. 요구의 유형과 자료의 원천
3. 요구사정의 기능
4. 요구사정의 대상

Ⅱ. 요구사정의 절차
1. 요구사정의 사전준비
2. 교육과정의 목적의 설정
3. 현재실태에 관한 자료수집
1) 자료수집 계획의 설계 단계
2) 절차의 타당성을 밝히는 단계
3) 표집과정 설정
4) 적절한 조사도구 선택
5) 자료의 수집·분석
4. 교육적 요구의 우선순위 결정
1) 시간표의 작성
2) Rookey의 교육목적 차이와 우선순위 시간표
3) 우선 순위 지수 산출법

Ⅲ. 요구사정의 기술적 방법
1. 델파이 방법
1) 델파이 방법의 기본적인 요구사정 단계
2. 교차목적 행렬법
3. 큐 분류방법

본문내용

요구(needs)란 현재의 상태나 수준에서 부족한 부분을 보충하고, 과잉상태를 배제하려는 생리적·심리적 과정이다. 다시말하면, 요구는 주어진 상태와 기대하는 상태와의 차이(a gap between what is expected and the existing conditions)를 나타낸다. 이상적인 소망상태는 흔히 목적이란 말로 표현되기도 하며 이러한 목적과 현재상태를 또는 이상과 실제간의 차이(요구발생)를 구명하고 비교하여, 문제를 찾아내고, 적절한 해결방안을 선정하는 연구를 요구사정이라고 한다. 그런데 요구사정을 때에 따라서는 '요구평가' 또는 '요구분석'이라는 용어로 대체되어 사용되기도 하나, 분석이란 용어가 있는 현상을 어떤 기준에 따라 단순하게 분류하는 의미가 강하고, 평가라는 용어는 준거 기준이 있어야 그 의미가 명확해지므로, 조사하여 순위를 부여하고 선정한다는 의미에서 사정이라는 용어가 보다 적절할 것으로 사료된다. 쉽게말하면, 우리가 어떤 수업을 배우고 나서, '문제가 있는 상황(위급상황, 윤리문제등등)'이나 '새로운 변화가 일어나는 상황' 하에서 무엇을 해야할지에 관한 효과적인 의사결정을 내리거나 제안할 수 있도록, 여러 출처를 통해서 다양한 정보를 수집하고 분석하는 과정을 의미한다.

참고자료

· 이성호, 『교육과정과 평가』, (1997, 양서원)
· 김종석, 『교육과정개발을 위한 요구사정절차 모형』(1983, 충남대학교 교육발전연구소 )
· http://edu.gnue.ac.kr/%7Eyhhwang/lec/gradschl/imid/imid02l2.htm