아동발달-문화적 관점에서 미래의 아동상 제시

소개

"아동발달-문화적 관점에서 미래의 아동상 제시"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 현대 아동상

Ⅱ. 본론
1. 애착의 정의와 이론
2. 애착의 유형
3. 아동기 애착 발달의 특징
4. 애착경험과 청소년 우울 및 대인불안 간의 관계

Ⅲ. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

사회적으로 합의된 일반적인 개념은 미성숙단계에서 하나의 독립된 인간으로서 성숙되기 까지 신체적으로 20년, 정신적 사회적으로는 25년의 세월이 필요. 이러한 미성숙 또는 성숙하는 과정에 있는 사람을 아동·청소년이라 부른다. 아동의 연령 구분에 있어 구분되는 법률적 규정으로는 다음과 같다.
- 아동복지의 기초가 되는 아동복지법 : 18세 미만의 자 (아동)
- 입양 촉진 및 절차에 관한 특례법(1995년) : 아동이란 18세 미만의 자
- 영유아보육법 : 6세 미만의 취학전 아동을 영유아로 정의
- 민법 : 만 20세 미만의 자를 미성년자 (남 : 만18세, 여 : 만 16세)
- 소년법 : 20세 미만의 자를 소년으로 규정
- 근로기준법 : 18세 미만의 자
- 청소년기 본법(1995) : 청소년을 9세 이상 24세 이하의 자
- 청소년 보호법(1997) : 18세 미만의 자로 규정 (청소년)
이렇듯 아동의 연령 및 청소년의 연령은 대부분 연령기간이 중복되며 욕구와 문제도 공통성을 갖고 있다. 아동의 정의는 아동의 발달적 특성을 준거로 고려해 왔다. 그러나 아동의 발달 과정은 개인차가 있을 뿐 아니라 아동의 개별 상황에 적합한 정의를 규정하기란 쉽지 않다.
아동을 성인의 축소물로 보았던 과거의 태도로부터 아동을 고유한 심리적 욕구 및 인격과 존엄성을 지닌 독립된 개체로 인식했다. 고대 말기에 아동들은 어른의 작은 형태로 보았다가 19세기 초에 비로소 아동들의 특성이 발견되어 아동을 자연스러움, 소박, 순진, 감정이 풍부함, 공상적이며 행복한 존재로 보았다. Rousseau(루소)는 어린이의 천성과 타고난 성질을 중시하는 후세에 영원히 남을 탁월한 교육소설 Emil(1762)을 발간하였고, 이에 영향을 받은 Pestalozzi(페스탈로찌)와 유치원의 창시자 Frobel(프뢰벨) 등도 어린이는 성인의 축소물이 아니고 어린이는 어른과 다른 존재로서 그들 나름의..

<중 략>

참고자료

· 고경애(1983). 모⋅자녀 애착관계가 유아의 행동발달에 미치는 영향. 이화여자대학교 석사학위논문.
· 고은정(1996). 애착유형에 다른 자아탄력성과 사회적 지지가 우울에 미치는 영향. 고려대학교 석사학위논문.
· 김선옥(2004). 아동의 정서지능과 일상적 스트레스 및 스트레스 대처방식과 의 관계분석. 고신대학교 석사학위논문.
· 김선희(2009). 부모-자녀 의사소통이 우울감에 미치는 영향: 정서인식의 명확성과 정서조절양식을 매개로. 이화여자대학교 석사학위논문.
· 김은정, 오경자(1992). 발달적 관점에서 본 아동 및 청소년기 우울증상. 소아청소년정신 의학, 3(1), 117-128.
· 김진영(2000). 우울한 기분에 대한 두 가지 내부 초점적 반응양식: 반추적반응양식과 반성적 반응양식. 서울대학교 석사학위논문.