평생교육방법론을 개인중심, 교수자중심, 집단중심, 경험중심으로 분류하여 비교 검토할 수 있도록 도표로 작성

소개

평생교육론
주제: 평생교육방법론을 개인중심, 교수자중심, 집단중심, 경험중심으로 분류하여 비교 검토할 수 있도록 도표로 작성하여 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
도표1 평생교육에서 차지하는 각 관점
1. 평생교육을 이루는 각 관점

Ⅲ. 결론

본문내용

평생교육이란 딱 잘라 한 마디로 정의하기 어려운 측면이 있다. 평생교육법에서는 평생교육을 다음과 같이 정의한다. 평생교육이란 학교의 정규교육과정을 제외한 학력보완 교육, 성인 기초·문자해독교육, 직업능력 향상교육, 인문교양교육, 문화예술교육, 시민참여교육 등을 포함하는 모든 형태의 조직적인 교육활동이라 정의한다. 이는 즉, 우리나라의 평생교육법에서는 학교의 정규교육과정을 평생교육의 범에서 제외시키고 사회교육활동에서 나타나는 조적적 교육, 조금 더 엄밀하게 말하면 비형식적 교육을 평생교육으로 정의하고 있다.
평생교육은 유네스코에서 제창한 개념이라고 한다. 이는 학교교육에 대한 비판으로부터 시작되었는데 사회의 급격한 변화에 대응하기 위해서는 평생에 걸쳐 학습을 지속하지 않으면 안 되었기 때문이다. 그러나, 1980년대에 접어들면서 평생교육 이념에 대한 비판이 일어났다고 한다. ‘강제된 교육’개념에서 ‘주체적 학습의 개념’으로, 또는 ‘교육하는 측’에서 ‘학습하는 측’으로의 관점의 전환이 일어나게 된 것이다. 즉, 평생학습의 개념이 등장하게 된 것이다.
평생교육의 방법은 개별적인 교육 프로그램으로 구성되어 있어 그 방법 역시 매우 다양한 형태를 띠고 있다. 일반적인 학교에서 이루어지는 정지적인 강좌 이외에 공개강좌, 현장견학, 강습회, 연구회, 토론뢰, 실험실습, 노작경험, 시청각 교육, 개인 및 집단학습, 통신교육, 및 대중매체의 활용을 통한 방법이 존재한다. 그 외에 특별한 계절이나 날짜, 시간 등을 정하여 계절제, 정일제 및 야간교육 등 다양한 형태로 운영되기도 한다.
인터넷이나 통신매체를 활용하는 교육은 사회교육이나 비형식적인 교육에서 매우 중요한 역할을 담당하기에 저렴한 비용으로 시간과 공간의 제약이 거의 존재하지 않는 동신교육, 인터넷, 사이버 교육 등은 형식적인 학교교육에 비해 다양한 장점을 가지고 있다. 이는 저렴한 비용에 시간과 공간의 제약을 넘어 개인의 생활에 지장을 주지 않으면서 누구나 손쉽게 교육의 기회를 얻을 수 있다는 것에 큰 의의가 있다.

참고자료

· 정인성, 평생교육을 위한 웹 기반 학습에서 상호작용 유형에 따른 효과 분석, 교육공학연구 2000
· 최돈민 외 2명, 한국 성인의 평생교육 참여에 영향을 미치는 요인 탐색, 평생교육학연구
· 오중근, 배숙영, 서옥순 외 2명, 평생교육실습론, 항공신문 2018