과거의 평생교육기관의 리더에게 요구되어지는 역량과 현재의 평생교육기관의 리더에

소개

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주제 2. 과거의 평생교육기관의 리더에게 요구되어지는 역량과 현재의 평생교육기관의 리더에게 요구되어지는 역량의 가장 큰 차이와 그 이유는 무엇이라고 생각하는지 자신의 관점을 포함하여 기술하시오.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론

본문내용

평생교육에서의 리더십은 우리의 생각과는 다르게 대체적으로 일반적인 영역의 리더십보다 더욱 포괄적이다. 평생교육기관의 리더는 성인교육 및 학습 조직의 구성원이면서, 동시에 기관의 여러 구성원들의 직무적인 수행을 총괄 및 책임지는 사람이며, 일반적인 리더십의 이론에 기초하면서도 성인학습 및 교육적 특성을 바탕으로 해당 조직을 운영해야 하기 때문이다.
이를 위해 기존에 우리가 익히 알고 있는 일반적인 리더십 패러다임과는 별개로 차별화된 새로운 리더십의 패러다임이 개발되어 제시되어야 할 시점이라고 생각한다. 이에 따른 많은 사회적 이슈가 양상을 드러내고 있는 가운데 평생교육기관의 리더 역할의 중요성이 사회적으로 강조되면서 평생교육의 본질적 의미를 더욱 부각시키고, 그것이 시대적 상황을 잘 담아 낼 수 있도록 새로운 구조의 리더십이 요구되는 것이다.
필자는 본론의 내용을 통해 과거의 평생교육기관의 리더십은 어떠했는지 논해 보고, 보다 효율적이고 현재의 사회상을 반영하기 위해서는 어떠한 형식의 새로운 리더십이 생성되야 하는지, 그것을 위해 평생교육기관의 리더들이 어떤 역할을 수행해야 하는지 알아볼 것이다. 내용은 다음과 같다.

참고자료

· 라상섭 외. 직업.진로설계. 양서원. 2014.
· 권상술. 상사의 변형적 리더십과 거래적 리더십이 조직주성원의 태도 및 지각에 미치는 영향. 박사학위논문. 서강대학교. 1996.
· 김길수. 홀리스틱 교육 기반의 평생교육 리더십 개발을 위한 역량 요인 탐색. 평생교육 HRD 연구. 2014.