프뢰벨과 몬테소리의 교육사상 등의 비교 분석과 현대 유아교육에 주는 시사점

소개

방통대 유아교육과 졸업논문으로 제출한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론
1.연구의 필요성 및 목적
2. 연구 내용

Ⅱ. 프뢰벨의 생애와 교육사상
1. 프뢰벨의 생애
2. 교육사상

Ⅲ. 몬테소리의 생애와 교육사상
1. 몬테소리의 생애
2. 교육사상

Ⅳ. 프뢰벨의 유아교육사상
1. 교육목표 및 내용
2. 교육방법
(1)통일의 원리
(2) 자기 활동의 원리
(3) 놀이(play) 및 작업(occupations)의 원리
(4) 연속적인 발달의 원리
(5) 노작교육의 원리

Ⅴ. 몬테소리의 유아교육사상
1. 교육목표 및 내용
(1) 일상생활영역
(2) 감각교육
(3) 수교육
(4) 언어교육
(5) 문화영역
2. 교육방법
(1) 어린이의 자기발전의 조성
(2) 자유의 보장
(3) 준비된 환경의 제공
(4) 교구
(5) 교사의 원조

Ⅵ. 프뢰벨과 몬테소리의 교육사상 비교
1. 공통점
2. 차이점

Ⅶ. 유아교육에 대한 시사점
1. 프뢰벨의 시사점
2. 몬테소리의 시사점

Ⅷ. 결론 및 제언

본문내용

Ⅱ. 프뢰벨의 생애와 교육사상

1. 프뢰벨의 생애

프뢰벨은 1782년 4월, 독일의 튀링겐에서 목사의 막내 아들로 태어났다. 그러나 9개월에 어머니를 잃고, 10살부터는 외삼촌 밑에서 자라 16살이 되어서 아버지의 희망에 따라 유명한 측량사이며 산림관인 비츠에게서 일을 배웠다. 프뢰벨은 자연 속에서 생활하면서, 모든 사물 가운데 보편적인 법칙 및 통일성이 숨어 있다는 것을 깨닫게 되었다.
1799년 예나 대학 철학과에 입학한 프뢰벨은 응용수학, 대수학, 기하학 등을 배우면서 끊임없이 자연의 법칙이나 신비를 밝히려고 노력하였지만 학비를 낼 수 없어서 공부를 중단하였다. 하지만 이 무렵에 외숙부가 돌아가시자, 프뢰벨은 건축가가 되고자 프랑크푸르트로 가게 되었다.
그 곳에서 페스탈로치의 제자인 안톤 그루너를 만나게 되고, 그루너의 권유로 건축가가 되고자 했던 생각을 바꾸어 모범 학교 교사가 되면서 페스탈로치와 만나게 된다.
프뢰벨은 그 뒤로 2년간 페스탈로찌와 함께 생활하면서 교육을 통해 국가, 사회, 인류를 개혁하고자 하는 생각을 갖게 되었고, 1817년 일반 독일학원의 문을 열어 자신이 평소 생각했던 이상적인 교육을 실험하게 된다. 그 뒤로 교육에 관한 많은 논문을 발표하고, 대표적인 저서인 「인간교육」을 집필, 출간하였다.
1835년에는 부르트도르프 고아원의 원장이 되어 고아원에 4, 5세 어린이를 위한 예비 학습 과정을 설치하면서 유아교육에 실질적인 관심을 나타내었고 1837년 고향으로 돌아온 프뢰벨은 여러 시설을 세우는 등 활발한 활동을 하였다.
당시에 대부분의 사람들은 아이들이 노는 것은 시간 낭비일 뿐이라고 생각했으나, 프뢰벨은 유아들에게 이상적인 놀잇감이나 작업 재료를 주어 창조력을 키우고, 인간으로 서의 전체적인 발달을 꾀하게 했다.
또한 이때에 은물을 창안하였습니다. 어린이들을 위한 많은 시설을 설립해 오던 프뢰벨은 1840년 봄, 산을 내려오다가 '킨더가르텐'이라는 말을 떠올렸다. 킨더가르텐은 '녹색이 짙은 어린이의 정원'이라는 뜻이다.

참고자료

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· Hans Scheuerl. (2004). 교육학의 거장들. (주)도서출판 한길사.
· Sigurd Hebenstreit (2005). 참교육자 마리아 몬테소리. (주)문예출판사.