[초인지이론] 초인지의 정의와 구조, 초인지전략, 초인지 학습행동 개발전략

목차

I. 초인지의 정의

II. 초인지 전략
1. 자기조절학습
2. 단계별 전략
1) 초인지 이전
2) 초인지 진행 중
3) 초인지 이후

III. 초인지 학습행동 개발전략
1. 아는 것과 모르는 것 구분하기
2. 사고에 관해 이야기하기
3. 사고 일기 쓰기
4. 계획과 자기규제
5. 사고과정 보고하기
6. 자기평가와 동기
7. 학습활동 조정하기
8. 초인지에 대한 질문

IV. 초인지 구조

본문내용

I. 초인지의 정의
초인지(metacognition)는 개인의 인지 방식, 방법, 절차와 관련된 능력이다. 학습하는 방법의 효율성 여부, 사고과정의 적절성 여부, 문제해결과정의 전략 등이 모두 초인지와 관련된다. 초인지를 한마디로 요약한다면 '자신의 인지과정에 대한 인식' 이라 할 수 있다.
초인지를 일컫는 다른 표현으로는 인지전략, 실행통제시스템에 관한 지식, 인지과정 모니터링, 자기조절 학습능력, 그리고 자기평가와 자기관리로서의 인지방식 평가 등이 있다.
초인지 능력이나 전략이 뛰어나면 당연히 학업성취가 높아진다. 자신의 사고과정이나 사고한 것에 대한 표현방식, 문제해결을 위한 관찰과정 등에 대해 자신이 잘 인식하고 있다면 과제에 대한 효율적인 대처가 가능할 것이다.
초인지적 과정을 스스로 인식하는 학습자(자기조절 학습자)는 학습과 문제해결에 있어서 자기 의사결정, 또는 자율성을 소유하고 있는 사람일 가능성이 매우 크다. 그들은 복잡한 인지적 활동을 수행할 때 무엇을, 어떻게, 언제, 어디서, 왜 학습을 하는지를 말할 수 있을 것이다. 이들은 다음과 같은 사항을 실천하는 학습자일 것이다(Biggs & Moore, 1993, P. 307).

1) 자신의 목표가 무엇인지, 그러고 그 목표에 도달하기 위해 어떤 전략을 사용할 것인지를 계획하고 결정한다. 추가적으로 해야 할 일이 무엇인지를 결정한다.
2) 자신에게 필요한 지식, 또는 정보를 소유하고 있다.
3) 자신이 결정한 것에 따라 올바른 방향으로 가고 있는지 진행과정을 점검한다.
4) 도달 시기의 적정성 여부를 평가한다.
5) 목표를 만족시킨 시점에서 끝낸다.

한편, 초인지라는 개념을 처음으로 소개한 프라벨(Flavell, 1979)은 학습자가 초인지적 능력을 연마하는데 필요한 초인지 지식을 3가지 영역으로 구분하여 제시하고 있다. 자기에 대한 인식, 과제해결에 필요한 통찰력, 그리고 특정 전략의 능숙도가 그것이다.

참고자료

· 교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
· 발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
· 심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
· 아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
· 상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
· 성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003