본질주의와 통합교육

목차

Ⅰ. 서론
1. 본질주의의 개괄적 정리

Ⅱ. 브루너의 관점과 통합교육
1. 브루너 초기이론의 입장에서 본 통합교육
가. 『교육의 과정』의 지식 구조론
나. 지식 구조론의 애매성
다. 초기 브루너 이론에서의 통합교육
2. 브루너 후기이론의 입장에서 본 통합교육
: 내러티브와 통합교육
가.『교육의 문화』의 문화주의론
나. 후기 브루너 이론에서의 통합교육

Ⅲ. 통합교육 적용사례
1. 통합교육모형

Ⅳ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
1. 1. 본질주의의 개괄적 정리
본질주의는 진보주의자들이 지나치게 아동의 흥미와 자유를 강조하는 데에 대한 보완적인 관점에서 출발했다. 대표적인 본질주의자인 베글리는 진보주의 교육이 지나치게 아동의 자유와 개인적인 욕구를 강조했기 때문에 사회에서 요구하는 기본적인 학력을 배우는 데 많은 결함이 있다고 주장했다. 본질주의자들은 보다 더 진실하고 올바른 문화를 건설하기 위해서는 문화유산을 전수함으로서 사회를 안정되게 만들고 성장시킬 수 있다고 주장했다.
본질주의의 관점에서 학교는 선조들의 문화유산을 변경하는 것이 아니라 강화하고 개선하는 장소이며, 학생들에게 이 문화유산들 중 가장 본질적이고 정수적인 내용을 가르치는 장소라고 보았다. 본질주의의 교육원리는 다음과 같다(노상우,2011).
첫째, 본질주의는 문화적 유산의 보존과 전달을 중요시한다. 교육의 사명은 전통적인 문화유산 중에서도 가장 근본적이고 정수적인 것을 선택하여 다음 세대에 전달하는 것이다.
둘째, 학습은 그 본질에 있어 훈련의 교육방법을 채택한다. 본질주의는 아동의 직접적인 흥미보다는 엄격한 훈련을 통해서 문화의 본질을 획득하는 것에 집중한다.
셋째, 교육의 주도권은 학생보다 교사가 가져야 한다. 본질주의는 교사 중심의 교육을 강조하며, 교사의 권위를 중시하고 교사가 학생들의 성장을 지도할 수 있는 존재라고 인식한다.
넷째, 학습자는 규정된 교육내용, 교과목을 충실하게 익혀야 한다. 교육은 개인의 가능성을 최대한 실현할 수 있도록 해야 하지만 그것은 개인이 복종해야 할 법칙을 가진 세계 속에서 실현된다고 본질주의자들은 보고 있다.
마지막으로 학교는 지적-정신적인 훈련방법을 통해 기본개념과 본질을 학습할 수 있어야 한다. 본질주의는 학습자 개인의 심리적, 지적 수준에 맞추어서 기본개념을 학습해야 한다고 주장한다.
본질주의는 사회과학을 경시하고 지적인 진보와 창의성을 무시한다는 비판을 받았지만 진보주의의 지나친 흥미중심의 교육을 부분적으로 보완하고 교과중심 교육과정에 영향을 끼쳤다는 공헌점이 있다.

참고자료

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· 노상우(2011). 교육의 역사와 사상. 서울 : 교육과학사
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