[청소년심리학 연구방법] 청소년연구의 단계, 연구유형, 자료수집방법

목차

I. 청소년연구의 일반적 단계
1. 논리적 단계
1) 문제발견
2) 문헌고찰
3) 가설형성
2. 방법론적 단계
1) 연구설계
2) 도구제작
3) 자료수집
3. 결론도출 단계
1) 자료분석
2) 결과평가
3) 결과보고

II. 연구유형
1. 상관연구
2. 실험연구
3. 사례연구

III. 자료수집 방법
1. 자기보고법
2. 관찰법

참고문헌

본문내용

I. 청소년연구의 일반적 단계

청소년연구의 단계는 해당 연구문제의 성격이나 연구유형에 따라 다를 수밖에 없다.
사실 모든 연구 활동에 공통적으로 적용할 수 있는 일반적인 연구모형을 제시하는 일은 거의 불가능할지도 모른다. 따라서 여기서는 편의상 청소년 연궁에서 비교적 광범위하게 채택되고 있는 하나의 모형을 소개하고자 한다.
일반적 모형에 포함되는 연구의 단계는 논리적 단계와 방법론적 단계, 결론도출 단계이며, 각 단계는 다수의 요소를 포함하고 있다.
아래에 제시되는 각 단계와 요소는 명확히 분리되어 있는 것이 아니라 어느 정도 서로 중첩되면서 계열적으로 연결되는 일련의 연구 활동임을 명심할 필요가 있다(이종승, 1989, 32-35).

(1) 논리적 단계

1) 문제발견

연구는 연구자의 마음속에서 일어날 의문으로부터 시작된다.
우리는 일상생활의 주변에서 우리를 놀라게 하고 호기심을 불러일으키는 수많은 사건과 현상에 직면하게 되는데, 이때 연구자는 지적 호기심과 의문을 갖고 그러한 사상을 주의 깊게 관찰하여야 한다. 연구문제란 바로 이러한 지적 호기심과 의문이기 때문이다.
그러나 참신하면서도 수행 가능하고, 이론적으로나 실제적으로 의미 있는 연구문제를 발견하기란 결코 쉽지 않다.
연구자는 예리한 통찰력과 깊은 학문적 지식을 갖추어야만 청소년을 과학적으로 이해하고 문제를 해결할 수 있는 연구문제를 발견할 수 있을 것이다.

2) 문헌고찰

연구하려는 문제가 어느 정도 구체화되었으면, 그 문제와 관련된 이론이나 선행연구를 고찰한다. 관계문헌을 고찰하는 주요 목적은 가설을 형성하기 이한 근거를 찾는데 있으며, 이와 더불어 연구방법이나 결과해석에 도움이 될 자료를 얻기 위한 것이다.
따라서 연구문제와 관련된 문헌만을 체계적으로 수집하고 분석할 수 있어야 하며, 이는 연구에 대한 상당한 경험과 지식을 필요로 한다. 문헌고찰을 통하여 새로운 연구문제를 발견할 수도 있고, 때로는 이미 선정해 놓은 연구문제를 변경해야 될 필요도 있다.

3) 가설형성

가설(hypothesis)이란 변인과 변인 간의 관계를 진술한 것으로, 연구자가 내린 연구의 잠정적인 결론이라고 할 수 있다.

참고자료

· 인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
· 아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
· 아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
· 아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
· 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016