한국어 듣기 평가를 실제로 설계하고 제작하시오.

소개

정성을 다해서 작성한 레포트입니다.
이 레포트가 구매하시는 모든 분들께 좋은 참고자료가 되었으면 좋겠습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 듣기의 정의 및 중요성
2. 듣기의 이해 과정
3. 한국어 듣기 교육방법
4. 교재 선택 및 듣기 평가

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

한국의 위상이 세계적으로 높아짐에 따라 한국어가 더 이상 한국인만이 사용하는 언어가 아닌 세계인이 두루 사용하는 언어로 성장하면서 많은 외국인들이 한국어를 배우는 추세이다. 한국어 학습의 목적으로는 한국 대학 진학과 한류열풍을 통한 한국문화에 대한 관심 증가가 주된 이유이다. 이러한 목적을 이루기 위해서는 한국어 학습이 선행되어야 한다. 언어를 배우는 데 있어서 듣기학습이 가장 우선시 되어야 한다고 하였다. 말하기 능력보다 듣기 능력을 먼저 습득할 때 언어학습이 효과적으로 이루어진다. 본문에서는 앞에서 살펴보고 있는 내용과 관련하여 한국어 듣기평가에 대해서 살펴보도록 하겠다. 그리고 교재를 선택하여 실제로 평가해 보도록 하겠다. 또한 한국어 교육에서 즉각적으로 활용가능한 매체가 무엇이 있는지 이를 어떻게 활용할 수 있는지에 대해서 살펴보고자 한다.

<중 략>

듣기는 보통 'hearing' 과 'listening'으로 구별한다. hearing은 청자가 귀를 통해 들어온 발화된 음들을 명확히 듣고 의미와 상관없이 음운이나 문법구조를 인지하는 것이며, listening은 상황적 문맥에 적합하도록 의미를 이끌어 내는 적극적이고 창조적인 활동이라고 하였다. 우리가 일상생활을 하면서 듣는 수많은 소리들은 'hearing'의 개념으로, 문맥의 상관관계를 애써 이해하려 노력하지 않고 발음의 정확성에 연연하지 않으며 자연스럽게 듣는 것이다. 예를 들면 텔레비전, 라디오, 버스에서 듣는 다른 승객들의 대화 등이다. 이와 다르게 'listening'은 특정 정보를 얻기 위해 의식적인 노력을 필요로 한다. 수업의 내용, 회의, 듣기평가 등이 여기에 속한다. 하지만 외국어 학습자들에게 있어서 듣기란 단순히 소리를 인식하는 것이 아니라 그 소리를 인식하고 해석, 이해하는 일련의 과정이어야 한다. 듣기란 귀를 통해 들어오는 말소리를 두뇌가 인식하고 그 의미나 의도를 파악하여 그에 대응하는 반응을 준비하는 과정이다.

참고자료

· 전미순(2008),『문화 속 한국어 1』, 랭기지플러스
· 이대현(2005),『한국어 교육의 이론과 실제』, 도서출판 역락
· 서종학 외(2007),『한국어 교재론』, 태학사