학교사회복지의 개념을 구성요소와 원칙에 대한 내용을 포함하여 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 개념
2. 학교사회복지의 구성요소와 원칙
1) 학교사회복지의 구성요소
(1) 교육기회의 공평한 배분
(2) 사회적 기능
(3) 사회적 책임
(4) 전문직의 정체성
2) 학교사회복지의 원칙
(1) 공평한 교육 기회
(2) 전문적인 심리치료와 사회복지서비스
(3) 학생 복지 실현
3. 시사점

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
오늘날 학생들의 문제를 해결하는데 있어서 학교 환경의 중요성은 크다. 무엇보다도 학교는 가정의 약화된 기능을 대신할 수 있는 대표적인 사회기관으로 일정연령에 해당하는 학생들이 자연스럽게 접촉하게 되는 기관이다. 또한 학생들을 일차적으로 책임지는 가정과의 연계가 쉽게 이루어질 수 있는 장소이다. 그러므로 이와 같은 학교 세팅(Setting)의 이점을 살려서 학생들의 문제를 해결하고 예방하는 방안을 마련하는 것이 절실하게 필요하다. 학생들의 건전한 성장을 보장하고 범죄와 탈선을 예방, 대처하기 위해서는 학생들의 욕구에 적극적으로 반응할 수 있는 초등학교 때부터 학교의 사회복지적 개입체계가 확립되어야 한다. 이러한 문제해결방법 가운데 하나가 학교사회복지사업(School Social Work)이다. 따라서 본론에서는 학교사회복지의 개념을 구성요소와 원칙에 대한 내용을 포함하여 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 개념
우리나라 교육기본법 제 2조에 따르면 “교육은 홍익인간의 이념 아래 모든 국민으로 하여금 인격을 보호하고 자주적 생활능력과 민주시민으로서 필요한 자질을 갖추게 하여, 인간다운 삶을 영위하고 민주국가의 발전과 인류공영의 이상을 실현하는 데 이바지함을 목적으로 한다.” 라고 정의하고 있다. 학교는 국가로부터 이러한 교육목적을 위임받아 실현하는 중요한 사회체계이며, 교사가 학생들에게 교육활동을 수행하는 현장이며 ① 학생에게 자신감을 키워주고, ② 계속적으로 배울 수 있는 준비를 시키며, ③ 닥쳐오는 변화에 대한 적응력을 키워주는 것이라고 하여 정서와 성격문제의 초점을 벗어나 학생 자신이 스스로 배우게 하고, 생각하게 하며, 문제해결을 하게 하는 학생의 능력을 도와주는 데 있다. 또한 학교사회복지는 학교의 활동계획의 일부로서 학교의 적응상 곤란의 원인이 되는 사회적, 정서적 문제를 가진 학생을 도와주는 것이다.

교육적 제도에서의 학교사회복지의 정의를 “학생 개인이나 학생 집단이 학교 내에 서 자신의 기능 및 성취에 방해가 되는 사회적 혹은 정서적 문제를 극복하도록 돕기 위하여 수행되는 활동이라고 한다.”라고 정의하고 있다.

참고자료

· 이상균, 한국 학교사회복지의 전망, 한국학교사회복지학회, 2004.
· 정현숙, 학교사회복지 서비스의 필요성과 욕구에 관한 연구, 순천향대학교 산업정보대학원 석사학위논문, 2001.
· 김유미, 한국 학교사회사업의 현황과 제도적 확립을 위한 접근 방안, 석사학 대학교 대학원, 2000.