Piaget의 보존개념 실험보고서(양적 보존개념)피아제의 단계별 이론적 개념

소개

피아제가 주로 관심을 기울였던 부분은, 아동들의 감각, 지각능력과 사고, 추리능력, 그리고 지능 및 문제해결능력과 같은 인지능력의 발달이었다. 그에 따르면 인지능력의 발달은 아동과 그를 둘러싼 환경 간의 상호작용에 의해 단계적으로 성취되며, 발달단계의 순서는 불변한다고 했다.
그가 설정한 인지발달의 각 단계별 특징은 다음과 같다.
(1) 감각운동기
이 시기는 출생에서 약 2세까지를 말하고, 다시 6단계로 나누어 설명하고 있다.
이 시기의 가장 중요한 특징으로 대상영속성(Object permanence)을 보유하게 되는 것을

목차

Ⅰ. 서론
1. 피아제의 단계별 이론적 개념

Ⅱ. 실험 내용
1. 실험일시
2. 실험장소
3. 실험시간
4. 실험 대상자
5. 실험내용
6. 실험의 진행과정

본문내용

Ⅰ. 서론
양적 보존개념에 대한 실험의 내용을 작성하기 전에 먼저 전체적인 피아제의 이론과 개념에 대해 설명한 후, 본격적인 실험에 대한 보고서 순으로 작성하겠다.
피아제가 주로 관심을 기울였던 부분은, 아동들의 감각, 지각능력과 사고, 추리능력, 그리고 지능 및 문제해결능력과 같은 인지능력의 발달이었다. 그에 따르면 인지능력의 발달은 아동과 그를 둘러싼 환경 간의 상호작용에 의해 단계적으로 성취되며, 발달단계의 순서는 불변한다고 했다.
그가 설정한 인지발달의 각 단계별 특징은 다음과 같다.
(1) 감각운동기
이 시기는 출생에서 약 2세까지를 말하고, 다시 6단계로 나누어 설명하고 있다.
이 시기의 가장 중요한 특징으로 대상영속성(Object permanence)을 보유하게 되는 것을 들 수 있다. 이는 대상이 보이지 않더라도 존재한다는 것을 알게 되는 것을 말한다. 초기의 아동은 어떤 대상이 눈 앞에서 사라지면 세상에서 없어지는 것으로 이해한다. 그러나 이 시기가 지나게 되면 눈 앞에서 사라져도 아예 없어지는 것은 아니라는 것을 이해하게 된다(8개월 무렵부터). 또 이 시기가 지나면 모방이나 기억이 가능한, 정신적 표상을 형성하게 되며 초기의 단순한 반사행동은 사라지고 점차 자신의 의도에 따라 계획된 목적행동으로 바뀌게 된다.
① 반사기(출생~1개월경) : 환경에 대처하기 위한 보기, 잡기, 치기 때리기와 같은 행동패턴을 포함한다. 가장 우세한 반사는 빨기 반사로, 입에 닿는 모든 것을 자동적으로 빠는 경향이 있다. 이 단계의 유아의 행동에는 의도성이 없다.
② 일차 순환반응(1~4개월경) : 우연히 새로운 경험을 하게 되고, 그러한 단순행동이 반복해서 나타나는 것으로 선천적인 반응을 다른 대상에 적용시켜 새로운 반응을 획득하는 것이다. 이 단계에서 주요한 것은 유아가 학습을 할 수 있다는 점으로 단지 반사에서 그치는 것이 아니라 배가 고프다는 내적 요구에 의한 행동으로 나타나게 된다.

참고자료

· 없음