5학년 음악(동아출판) 지도안 세안 2단원 숲속풍경

목차

1. 제재

2. 제재의 개관
가. 학생관
나. 사회관
다. 교재관

3. 제재의 목표
가.인지적영역
나.기능적영역
다.정의적영역

4. 학습의 계통 및 관련

5. 과제분석

6. 지도계획

7. 평가계획
가.인지적영역
나.기능적영역
다.정의적영역

8. 지도의 실제
가.본시교수학습개요
나.지도과정
다.판서계획
라.형성평가계획

9. 실태조사 및 분석

10. 참고사항

본문내용

1. 제 재 : 2-(2). 숲 속 풍경
2. 제재의 개관
가. 사회관
현대 사회는 지나친 경쟁으로 인해 학생들은 바른 인성을 품고 풍부하고 다양한 감성을 키울 기회가 적다. 이때 음악은 인간과 가장 가까운 예술의 하나로써, 음악의 아름다움은 사람들에게 즐거움을 제공하며 아름다운 인성과 정서적 생활 기반을 형성하는 데 중요한 역할을 한다. 나아가 음악을 체험하고 향유하는 것은 학생 개인의 자아실현에 기여하며, 인간의 사회적 삶에 대한 깊이 있는 이해에 기여한다.
이에 2009 개정 음악과 교육과정에서는 ‘음악적 정서와 표현력을 계발하고, 문화의 다원적 가치를 인식하여 타인을 존중하고 배려하는 창의적 인재 육성을 목표로 하며 이를 통해 우리 문화 발전에 기여하고 세계 시민으로서 문화적 소양을 지닌 전인적 인간’이 되는 것에 목표를 둔다. 이는 학생들로 하여금 다양한 음악적 경험을 통해 음악의 아름다움을 경험하고, 음악의 기초 기능을 토대로 창의적으로 표현하며 음악을 즐기는 태도를 갖도록 요구하는 것이다.
따라서 본 제재에서는 학생들이 음악의 기초적인 요소를 이해하며 가창, 리듬 치기, 리듬 만들기 등 다양한 음악적 활동을 통해 음악에 대한 폭넓은 이해와 함께 관심과 흥미를 증대시키고자 한다. 이를 위해 음악이 갖고 있는 리듬의 특징을 이해하고 재미를 느끼며 노래 불러 보도록 지도한다. 또한 간단한 전주 리듬 만들어 연주하기 활동을 제공하여 학생들이 보다 다양한 표현의 경험을 할 수 있도록 하고자 한다. 이와 같은 여러 가지 음악적 활동을 통해 음악의 기쁨을 자연스럽게 느낌으로써 생활 속에서 음악을 즐겨 찾는 태도를 갖도록 지도해야겠다.
나. 학생관
Piaget에 의하면 초등학교 5∼6학년 학생은 개념과 원리를 통해 추상적 사고를 할 수 있는 형식적 조작기로 접어드는 단계라고 하였으며 이 시기에 인지 발달이 절정에 이른다고 보았다.

참고자료

· 5∼6 학년군 음악 교사용 지도서 : 동아출판, 2014.
· 3∼4 학년군 음악 교사용 지도서 : (주)지학사, 2013
· 이혜영, 청주교육대학교 대학원, 듣고 부르기와 보고 부르기에 대한 지도 방향 모색 : 초등학교 5·6학년 음악 교과서를 중심으로, 2009