경기도의 학업중단 고등학생은 2007년 6천545명에서 2010년 8천888명으로 매년 증가하고 있다. 이에 경기도교육청은 학교생활 부적응과 질병 등의 이유로 학업을 중도 포기하는 고교생들이 매년 증가함에 따라 이를 예방할 수 있는 학업중단 숙려제도를 시행하고 있다. 학업중단 청소년을 위한 학업중단 숙려제도의 문제점과 대안을 작성하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 학업중단의 의미 등 개념에 대한 전반적인 설명
2) 학업중단 숙려제도 개념에 대한 전반적인 설명
3) 학업중단 숙려제도의 긍정적인 면과 부정적인 면의 사례 각각 1가지 이상 설명
4) 학업중단 숙려제도의 부정적인 면을 위한 해결방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
우리나라에서는 학교부적응 문제로 자퇴 의사를 밝힌 청소년들에게 2주간의 숙려기간을 주고 그 기간 동안 청소년으로 하여금 외부 전문상담을 받게 하는 학업중단 숙려제도를 시행 중에 있다. 그러나 학업중단 숙려제도의 시행에도 학교부적응 문제로 자퇴를 하는 학생들이 발생되고 있다 할 것이며, 본 과제에서는 학업중단 청소년을 위한 학업중단 숙려제도의 문제점과 대안을 작성해보겠다.

Ⅱ. 본론
1) 학업중단의 의미 등 개념에 대한 전반적인 설명
학업중단이란 청소년이 학교생활에 적응하지 못하고 자퇴를 함으로서 학업을 중도에 포기하게 되는 것을 의미한다.

<중 략>

3) 학업중단 숙려제도의 긍정적인 면과 부정적인 면의 사례 각각 1가지 이상 설명
학업중단 숙려제도를 통해 학교에 적응하지 못하고 자퇴를 생각하는 학생들은 자퇴에 대해 다시금 생각해 볼 시간을 갖게 된다는 것에서 긍정적인 면이 있다고 생각된다.

참고자료

· 학업중단 청소년의 특성과 중단 후 경로 윤철경, 서정아 외 2명 저 | 한국청소년정책연구원 | 2014.12.30