스포츠교육학 연구의 발전과정과 동향

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 스포츠교육학의 개념
2) 스포츠교육학 연구동향

Ⅱ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
스포츠교육학은 1960년대 “체육 학문화 운동” 이후 체육의 학문적 위상을 정립하고자 새롭게 태동된 학문 분야이다. “체육 학문화 운동”으로 인해 체육계에 독자적인 연구 주제와 과학적인 연구 방법이 도입되었고, 연구 영역이 세분화되어짐으로써 체육학의 지식 체계도 그와 같이 구조화되어 체육학의 학문적 지위가 확고해졌다(강신복, 2003).
그러나 체육이 가지고 있던 전통적인 교육적 이미지와는 달리 학문적 이미지를 부각시키고자 했던 “체육 학문화 운동”은 스포츠생리학, 스포츠심리학 등의 분야에서 관련 체육 본연에 대한 탐구보다는 모학문의 탐구 영역에 더 많은 관심을 기울이게 하였고, 이에 따라 체육수업, 체육교육과정 등의 분야는 상대적으로 간과되는 양상을 보였다. 이에 학교체육의 실천과 교사양성에 애착을 가진 Jewett와 Mullan(1977)과 같은 연구자들을 중심으로 체육수업, 체육교육과정 등을 중심으로 학문 연구 분야를 확립하고자하는 움직임이 일어났고 이를 ‘스포츠교육학’이라 칭하면서 체육학의 한 분야로 성장시키고자 노력하였다(강신복, 2003).

참고자료

· 강신복(2003), 한국스포츠교육학 연구의 동향과 향후 과제, 한국스포츠교육학회지, 10(3), 1-28.
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