교육평가모형(목표중심,탈목표,의사결정,질적)의미, 특징, 장점, 한계점, 평가자

소개

교육평가모형에 대한 비교를 자세하게 서술하였고,
목표중심 모형, 탈목표 모형, 의사결정 모형, 질적 모형으로 나누어
각각의 의미,특징,장점,한계점을 서술하였고, 각 모형을 비교하여 표로 작성하였습니다.
각 모형에 대한 논의도 자세히 서술하였으며 각 모형의 절차도 작성하였습니다.
각 모형에서 평가자는 누구인지를 자세히 서술하였고 그에 대한 근거도 있습니다.

목차

1. 목표중심 모형
2. 탈목표 모형
3. 의사결정 모형
4. 질적 모형
5. 각 평가모형의 평가자 및 비교 표

본문내용

교육평가모형이란
-평가를 개념화하는 방식이다.
-교육평가의 다양한 현상을 가시적이고 단순한 형태로 나타내기 위한 하나의 표상 형식이다.

1. 목표중심 모형

⑴ 의미

목표중심 모형은 미리 설정하여 놓은 교육목표를 평가의 기준으로 삼아 그 목표가 실현된 정도를 판단하는 데에 초점을 둔다.
즉, 교사가 의도하고 설정했던 교육목표를 아동이 얼마나 달성했는지의 여부에 관심이 있다.

⑵ 특징

- 가장 고전적이고 보편적인 평가모형이다.
- 교육목표가 어느 정도 달성되었나를 평가한다.
- 교육목표가 다르면 평가도구가 달라져야 한다.

⑶ 장점

- 교육목표, 교육내용, 교육평가 간의 논리적인 일관성을 유지한다는 점
- 명확한 평가기준에 근거하여 평가를 실시한다는 점
- 평가를 통해 목표의 실현 정도를 파악한다는 점

⑷ 한계점

1. 겉으로 평가할 수 있는 행동만을 강조함으로써 행동 용어로 진술하기 어려운 교육목표에 대한 평가가 어렵다. ex) 학생이 이차방정식을 풀 수 있게 되었는가를 판단하기보다 학생의 도덕성이 함양되었는가를 판단하는 것이 더 어려운 것이다.

2. 목표로 설정되지 않은 교육의 부수적인 결과에 대해서는 평가가 이루어지지 않는다.

3. 목표에 근거한 평가를 강조함으로써 수업이 평가에 종속되는 경향이 있다.

4. 결과에 대한 평가만을 강조하여 교육의 효과와 학생의 성취를 직접적으로 연결시킴으로써 가르치고 배우는 과정 자체에 대한 평가를 간과할 수 있다.

5. 기술적 합리성만을 강조함으로써 교육실제의 복합적이고 복잡한 측면들을 평가하기가 어렵다.

6. 절대 평가에서는 교사는 평가자 이면서도 의사결정자이다. 그래서 명확한 구분이 안 된다.

7. 목표를 우위에 두고 모든 교육활동을 목표달성을 위한 수단으로 취급한다.

참고자료

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