[아동수학지도] 유아수학교육의 목적과 필요성 및 내용을 정리하고, 교수방법 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아수학교육의 목적
2. 유아수학교육의 필요성
3. 유아수학교육의 내용
4. 유아수학교육의 교수방법
1) 일반적 접근방법의 수학교육
2) 통합적 접근방법의 수학교육
5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

21세기 지식기반사회에서는 교과목의 하나인 수학을 사용한 정보를 이해하는 능력, 얻어진 정보가 타당한지 판단하는 능력, 수학을 사용한 정보를 다른 사람과 직접 또는 간접으로 교환하는 능력, 실생활이나 다른 교과 영역에서 수학적 지식을 사용하여 문제를 구성하고 해결하는 문제해결력을 포함하는 ‘수학적 힘’을 필요로 한다. ‘수학적 힘’이란 탐구하고 예측하며 논리적으로 추론하는 능력, 수학에 관한 또는 수학을 통한 정보교환 능력, 수학 내에서 수학과 다른 학문적 영역 사이의 아이디어를 연결하는 능력, 문제해결이나 어떤 결정을 내려야 할 때 수량과 공간에 관한 정보를 찾고 평가하고 사용하려는 성향과 자신감을 포함하는 것으로, 인지적 측면과 정의적 측면을 모두 포괄하는 것으로 볼 수 있다. 우리나라의 경우 국가가 교육과정을 제정하여 공포하는 국가 교육과정 체제를 가지고 있다. 따라서 본론에서는 유아수학교육의 목적과 필요성 및 내용을 정리하고, 교수방법을 분석해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 유아수학교육의 목적

유아를 위한 수학교육은 수학적 사실과 기술 습득을 위한 기억과 계산에 의존하는 훈련과 같은 교육을 선행하는 것이 되어서는 안 되며 일상생활의 경험에서 이루어진 사건과 물체간의 조작적 행위에서 스스로 지식을 구성해 가도록 해야 한다. 구체물 조작의 경험을 통해 수에 대한 지적 구조의 구성에 수학교육의 목적을 두어야 하는 것이다. 이 목적을 달성하기 위해 유아의 발달수준과 기존 지식, 경험, 흥미를 고려하여 수학적으로 사고하는 능력과 태도를 개발하도록 배려하고 권장하는 환경을 구성해야 한다.

2. 유아수학교육의 필요성

가장 오랜 역사를 갖고 있는 학문 중의 하나인 수학은 고대로부터 축적되어 오고, 정리되어온 지식이다. 수학(mathematics)의 어원은 그리스어 ‘mathemata’, 즉 ‘배워야 할 것’이라는 뜻에서 유래되어 ‘정신 훈련(mental discipline)’ 또는 ‘배움(learning)’의 뜻을 가지고 있다. 사전적 의미로는 ‘수량 및 도형의 성질이나 관계를 연구하는 학문’이다.

참고자료

· 이기숙(1997). 유아교육과정. 교문사.
· 조형숙(2002). 유아를 위한 수학교육활동. 한국유아교육협회.
· 권영례(2004). 유아 수학교육. 양서원.