현재 사회적 이슈가 되고 있는 문제 또는 욕구에 따라 자원봉사자를 활용하여 해결하거나 욕구를 충족시킬 수 있는 프로그램을 기획하되 7주차 2차시 프로그램 개발단계에 적용하여 완성된 프로그램을 기획한다.

목차

1. 배경
2. 목 적
3. 목 표
4. 대 상
5. 프로그램 내용

본문내용

1. 배경

최근 탈북자들이 급증하고 있다. 이에 따라 탈북자들의 남한사회 적응문제가 사회적으로 이슈화되고 있다. 특히 탈북청소년들의 학교적응문제는 심각하다. 탈북청소년들의 학교부적응의 원인으로는 학력격차, 사회․문화적 격차, 편견과 차별, 빈곤 등 여러 가지 요인이 있다. 이 중에서 학력격차로 인한 학교부적응 문제가 가장 심각하다.

탈북청소년들의 교육수준이 대체로 낮다보니 일반학교의 수업진도를 따라갈 수 없는 상황이다. 또한 학력에 맞추어 저학년에 다니기에는 연령차와 문화적 차이로 인해 또래집단과 어울리기 어려워 결국 학교부적응이란 결과를 낳고 있다. 방과후 지도는 학령기 아동을 방과 후나 방학기간 중에 일정 시설에서 안전하게 보호하고, 학교의 보완적 기능으로 정서적․교육적 지원을 하는 것이라 할 수 있다. 방과후 지도는 교육적 요소를 가미하기도 하고 정규 교육과정을 보충, 심화하기도 하는 발달단계에 적합한 활동, 발달을 촉진시킬 수 있는 활동을 포함하고 있다. 이로써 학령기 아동의 보호는 물론 잠재적인 능력을 고루 발달시켜 적성과 개성을 신장시키고 전인적 인성과 도덕성 함양에 기여하여 건전한 정서적, 사회적 발달을 꾀하는 것이라 할 수 있다.

⑵ 방과후 지도의 필요성
방과후 지도의 효과에 대한 검토는 국내 방과후 지도의 당위성을 제시하고 앞으로의 발전을 위해 필요한 과정이다. 그러나 국내외를 막론하고 방과후 지도의 역사가 짧아 이에 대한 연구들이 드물게 보고되었을 뿐이다. 지금까지의 주요 연구들을 요약하여 보면 대체로 방과후 지도에 대한 평가는 긍정적이라고 할 수 있다. 국내의 한 연구는 방과후 지도 프로그램을 지도하고 있는 교사들을 대상으로 한 면접조사 결과 방과후 지도 서비스 수혜 아동들의 또래관계와 안전지도, 학습지도 면에서 부모들로부터 호의적 평가를 받고 있음을 보고하였다. 그밖에 종합사회복지관이나, 지역사회 공부방 등의 방과후 프로그램 운영자들도 아동의 생활 조건의 개선과 함께 학습지도 결과에서 긍정적 결과가 있었다고 주장하였다.

참고자료

· 없음