[학교폭력 예방 및 대책]현대사회 학교폭력의 현주소에 대해 설명하고, 학교폭력을 예방하기 위한 가정(부모 중심)과 유아교육기관(원장 및 교사 중심)의 역할에 대하여 논하시오

목차

Ⅰ. 학교폭력의 개념
1. 학교폭력의 정의
2. 학교폭력의 심각성

Ⅱ. 학교폭력의 유형
1. 학교폭력의 유형별 예시
2. 학교폭력 피해학생의 특성

Ⅲ. 학교폭력의 대책과 교육기관의 역할
1. 학교폭력 대책과 교육기관의 입장
2. 학교폭력 대책 법률개정안 통과
3. 그린 마일리지”제도로 학교폭력 잡기

* 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 학교폭력의 개념
Ⅰ-1 학교폭력의 정의
학교폭력이라는 단어는 “학교”와 “폭력”이라는 두 단어의 합성어이다. 즉, 학교와 연관된 폭력을 지칭한다. 그러나 “학교”라는 단어가 의미하는 바는 단순하지 않다. 단순히 물리적인 장소로만 한정하면 학교 내부로 한정할 수도 있겠지만 더 넓게 보면 학교 주변으로 확장될 수도 있다. 주변으로 확대 해석해도 반경 몇 킬로미터까지로 정의할 것인가 등 세부적인 사항으로 가면 그 누구도 명확히 정의하기 힘들다. 한편 “학교”라는 단어를 물리적인 장소가 아니라 교육기관으로 정의하면 그 교육기관에서 교육을 받는 학생들이 피해를 받을 수 있는 폭력으로 간주될 수도 있다. 즉, 물리적인 장소가 중요한 것이 아니라 피해자가 더 중요해진다. 이렇게 정의하면 학생이 피해자인 모든 폭력은 학교 폭력이라고 정의할 수 있다. 예컨대 피해자가 학생인 이상 부모에게서 받는 가정폭력도 포함할 수 있고 여행을 떠나 객지의 불량배에게 당한 폭력도 학교폭력이라고 간주할 수 있겠으나 이런 폭력가지 학교 폭력으로 간주하는 사람은 없을 것이다. 즉, 학교라는 장소와 교육기관, 그리고 피교육생인 학생이라는 신분이 매우 복잡하게 얽혀 “학교”라는 개념 속에 혼재되어 있는 것이다.

Ⅰ-2 학교폭력의 심각성
학교폭력의 심각성은 양적으로 만연되었다는 점도 있지만 질적인 특성을 고려해 볼 때 매우 심각한 폭력이다. 참언하면, 우리나라 학교 폭력은 학생들 사이에서 일생상활의 일부처럼 양적으로 만연되어 있어 심각한 사회 문제지만, 다음과 같은 질적인 특성 때문에 우리는 어떠한 희생을 치루더라도 학교 폭력이 이 땅에서 사라지도록 노력해야 할 것이다. 학교 폭력은 가정폭력, 군대폭력 등과 유사한 점을 가지고 있다. 비록 물리적인 공간이 핵심적인 개념은 아니지만 학교, 가정, 군부대 등 물리적인 공간이 어느 정도 제한된 공간에서 일어나는 폭력이다. 이러한 폭력은 다음과 같은 일반적인 특성을 지닌다. 첫째, 가해자와 피해자가 같은 공간에 있는 시간이 많아 피해자는 항상 불만감을 느낄 수밖에 없다. 왜냐하면 언제라도 폭력을 행사할 수 있기 때문이다.

참고자료

· 이병환, 학교폭력예방의 이론과 실제, 2008
· 노순규, 학교폭력의 원인과 해결방법, 2012
· 문용린, 학교폭력 예방과 상담, 2007
· 김다현, 학교폭력의 예방과 대책, 2013
· 박정온, 학교폭력, 당신의 아들, 딸이 무너지고 있다, 1995