[영아발달] 놀이와 영아발달과의 관계를 영역별로 자세히 기술하고 보육교사의 역할에 대해 기술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 놀이와 영아발달과의 관계
2. 영역별 놀이와 영아발달과의 관계
1) 놀이와 영아 신체 발달과의 관계
2) 놀이와 영아 사회성 발달과의 관계
3) 놀이와 영아 인지 발달과의 관계
4) 놀이와 영아 정서 발달과의 관계
5) 놀이와 영아 애착 발달과의 관계
3. 놀이와 영아발달과의 관계에 따른 보육교사의 역할
4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
놀이는 영아기에 큰 비중을 차지하며, 시간과 공간의 제약 없이 영아가 바라는 내적 동기가 있다면 언제 어디서나 다양한 방법으로 보여 진다. 영아는 놀이를 하면서 환경과의 상호작용을 통해 놀잇감을 탐구하고 조작하는데 이러한 과정은 지극히 자발적이며, 영아놀이가 가지는 내적동기가 바탕이 될 때 진정한 놀이가 된다. 영아가 놀이하는 모습 속에서 영아의 발달수준을 짐작할 수 있을 만큼 영아들의 삶에서 놀이는 결코 분리될 수 없다. 특히 그 안에서 자신의 생각, 느낌, 감정을 표현하며, 자기 조절과 반성적 사고 또한 발달시킬 수 있고 또래와의 놀이를 통해 사회적 관계를 조금씩 형성시켜 나가게 된다. 따라서 본론에서는 놀이와 영아발달과의 관계를 영역별로 자세히 기술하고 보육교사의 역할에 대해 기술해 보겠다.

<중 략>

4. 시사점
놀이는 스스로 하고자 하는 내적 욕구에 의해서 이루어질 때만이 진정한 놀이하고 할 수 있을 것이다. 최근 놀이에 대한 견해 중에서 영유아들이 놀이를 통해 갖는 결과적인 사실보다 어떤 상황에서의 놀이에 관심을 가지는 경향이 있는데, 이러한 놀이를 가능하게 하는 잠재적인 성향이 바로 놀이성이다. 최근 영유아의 놀이에 대한 견해는 놀이 개념의 다면화와 놀이를 연구하는 방법이 다양해짐에 따라 영유아가 놀이를 통해 얻는 결과보다는 영유아가 어떤 상황 또는 어떤 만남을 갖는지에 관한 성향으로써 놀이에 관심을 갖게 되었으며, 이러한 놀이를 가능하게 하는 잠재적인 성향이 바로 놀이성이다. 놀이성은 영유아로 하여금 놀이를 효과적으로 발휘할 수 있도록 자극하는 동기가 되며 놀이성향에 대한 개인차를 포함하는 심리적 구조이다.

참고자료

· 박성연 외(2005). 아동발달. 동문사.
· 조성연(2005). 아동발달의 이해. 신정.
· 김민영(2009). 만 2세 영아의 놀이성과 보육시설 기관적응에 관한 연구. 석사학위논문, 강남대학교 대학원.
· 유애열(1994). 유아의 상징놀이와 교사개입에 관한 관찰연구. 석사학위논문, 연세대학교 대학원.