극활동이 아동에게 미치는 효과에 대하여 서술하시오.

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 극활동의 개념
2. 극활동이 아동에게 미치는 효과
3. 극활동의 긍정적 효과를 위한 전개 방법

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
우리나라 아동극의 시초는 신라시대 화랑도들이 무예 연마와 함께 노래와 춤을 즐기던 일종의 ‘희’나 또는 고구려 시대 아동들의 사냥돌이, 전쟁놀이 등의 동희에서 연원된 것으로 보는 것이 일반적 통념이다. 그 후 조선 중엽에 들어 동희의 일종인 대문놀이, 숨박꼭질 등의 형태를 거치면서 자연 발생적 모습으로 발전해 왔다. 이어 갑오경장 이후 일본을 중심으로 한 해외 문물이 흘러들어 오는 과정에서 1909년 국초 이인직이 극장 원각사를 창설하고 여기서 설중매, 은세계 등 신극이 상연됨으로써 이른바 신극 또는 신파극이 등장하게 된 것이다. 1922년 박승희 등이 만든 토월회가 창설되면서 본격적인 신극 운동이 전개되었고 이 같은 신극 운동의 영향으로 기독교의 주일학교나 보육학교의 성탄절 기념 성극 등이 차츰 발전하였다. 현재 보육시설에서 극활동은 주로 역할놀이를 통해 이루어진다.

<중 략>

2. 극활동이 아동에게 미치는 효과
McCaslin는 어린 유아의 경우, 극활동이 남에게 보여주기 위한 형식적인 공연이기 보다는 학급 내에서 모든 유아가 관찰자와 연기자가 되어 참여하는 것이 바람직하다고 하였다. 또한 이러한 과정에서 놀이를 계획하거나 끝난 후의 토론을 통하여 유아들은 의사소통이 발달한다고 하였다. 또한 극활동이 유아의 나이나 상황에 따라서 달라지지만 공통되는 교육적 효과를 다음과 같이 설명하였다.
첫째, 상상력을 위한 기회를 제공한다.
둘째, 독립적인 사고와 집단이 공유한 사고를 발달시켜 나갈 수 있다.
셋째, 협동의 기초가 되고 사회적인 인식을 만들 수 있다.

참고자료

· 홍지은, “육하원칙을 활용한 이야기 꾸미기 활동이 유아의 언어표현력에 미치는 영향”, 국민대, 2010
· 전호숙, “유치원교사의 극활동 컨설팅 장학 연구”, 공주대, 2009
· 충남교육청, “유아를 위한 동화지도”, 2000