청소년을 대상으로 한 평생교육의 내용에서 확대되어야 할 부분

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 청소년을 대상으로 한 평생교육이란
2. 청소년 평생교육의 내용에서 확대되어야 할 부분
1) 교육병리를 해소하기 위한 교육
2) 사회화 교육
3) 자율적 교육
4) 학교교육과의 차별화
5) 다양한 교육기회
3. 청소년 평생교육의 필요성
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
청소년기가 길어진다는 것은 성인으로 발달하는데 더 오랜 시간이 필요하다는 의미이며, 보다 많은 학습과 사회화 과정을 겪을 수 있는 기회의 다양화, 시간의 장기화가 필요함을 의미한다. 그런데 청소년의 사회화 과정 및 교육의 여러 측면에서 기능을 수행해왔던 학교교육이 급격하게 변화하는 사회의 다양한 교육적 요구를 수용하고 반영하기에는 한계를 지닌다. 특히 급변하는 사회에서 인간의 교육적 욕구 충족이나 자기 개발이라는 측면에서 새로운 교육제도를 절실히 필요로 하고 있다.

<중 략>

1) 교육병리를 해소하기 위한 교육
학교제도는 사회구성체로서 상호작용을 통한 사회화 과정을 거친다. 일정한 사람으로 구성된 하나의 사회체제로서 사적관계를 형성한「우리」라는 집단감정을 중요시하며 독특한 문화를 가지고 있는 기관이다. 즉 학교는 사회집단적 성격을 가지고 사람들이 만나서 대화와 행동을 통한 사회적 상호작용을 하는 기관이다. 학교가 수행하고 있는 기능이 대단히 많이 있으나, 중요한 기능으로는 교육의 기능, 사회화의 기능, 문화유산 전달의 기능, 사회 구성원의 선택 및 분류의 기능, 국가․사회의 복지 및 발전 기능, 사회변화와 혁신의 기능 등이 있다. 종래의 학교는 이러한 기능을 비교적 긍정적으로 수행하는 것으로 평가되어 왔다. 그러나 오늘날 우리의 학교교육은 많은 문제점을 드러내고 있다. 나날이 심각해지는 학교교육의 병리현상을 긍정적으로 보는 사람은 없을 것이다. 학교제도 속에서 청소년기의 대부분을 보내는 청소년들에게 심각한 문제들을 파생시키고 있다. 입시전쟁, 재수생 문제, 시험불안, 등교거부, 태학, 학교폭력, 약물남용, 비행, 자살 등 청소년의 병리현상이 매우 다양한 형태로 일어나고 있다. 그러므로 학교교육에서 발생하는 교육병리에 대한 과학적인 이해와 연구가 그 어느 때보다도 요청되고 있는 현실이다. 또한 이러한 학교교육의 병리현상과 한계를 극복할 수 있는 대안으로 청소년 평생교육이 요구되는 것이다.

참고자료

· 조화태 외(2003). 평생교육개론. 한국방송통신대학교출판부.
· 김종두(2007). 학교문화. 교육과학사.
· 조용환 외(2006). 문화와 교육. 한국방송통신대학교출판부.
· 권대봉(2001). 평생교육의 다섯마당. 학지사.