[아동문학] 반응중심 문학활동의 개념과 실제

소개

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목차

1. 반응중심 문학활동의 개념
1) 개념
2) 기본전제
3) 반응중심 문학활동에서의 주체
4) 반응중심문학활동의 목표
5) 반응중심문학활동 목표 달성을 위한 방법
6) 의미 있는 상호작용을 위한 교사의 발문

2. 반응중심 문학활동의 실제
1) 문학과 관련된 반응활동 세 가지
2) 반응적 문학활동을 위한 기본 전제
3) 반응중심 문학활동의 유형

3. 참고문헌

본문내용

1. 반응중심 문학활동의 개념

1) 개념

- 반응중심(response-centered) 문학활동이란 독자 반응 이론과 발달심리학을 문학 교육에 적용한 것
- 전통적인 문학 활동이 텍스트 중심, 작가 중심, 교사 중심, 내용 분석 중심으로 이루어지던 것에 반발해 독자의 반응 중심, 독자중심, 어린이 중심, 심미적 읽기와 경험으로서의 문학을 강조함

2) 기본전제

- 아동들은 문학 작품에서 '하나의 정확한 의미'를 습득하는 게 아니라 자신의 배경 지식에 의존해 자기만의 고유한 의미를 만들어냄(Louise Rosenblatt, 1978)
- 곧, 의미란 문학 작품과 독자간의 상호 교류를 통해서 생겨난다는 독서에 있어서의 상호 교류적 관점은 문학 활동에서의 획기적인 변화를 가져옴

3) 반응중심 문학활동에서의 주체

- 반응적 문학활동에서는 독자와 텍스트, 사회적 맥락이 세 축을 이루며 특히 사회적 맥락 가운데 상호작용, 경험, 문학적 반응에 대한 성인의 영향 중요(Cullinan & Galda, 2002)
- 결국, 유아가 반응적 독서가로 자라나는 데는 교사의 문학에 대한 태도와 효과적인 상호작용이 매우 중요함
- 또한 읽기에는 목적에 따라 집중해서 읽기와 심미적 읽기가 있는데 어렸을 때부터 실용적 목적을 띠는 집중해서 읽기뿐만 아니라 심미적 독서 능력도 키울 것을 강조

4) 반응중심문학활동의 목표

- 지속적으로 책을 좋아함
- 평생 책읽기 습관 형성
- 문학에 대한 반응을 편안하게 하기
- 문학과 삶을 연계시키기
- 문학작품에서의 공통점과 차이점 발견
- 텍스트 내용간의 연결 알기
- 독서의 다양한 목적 인식하기
- 집중적 읽기 및 심미적 읽기에 몰입하기
- 언어사용방법 학습
- 정선된 언어의 아름다움에 대한 감상

5) 반응중심문학활동 목표 달성을 위한 방법

- 책과의 상호작용 격려하기
- 읽고 탐색할 시간 제공하기
- 말하고 쓰고 극화할 수 있는 시간 주기
- 또래 간에 문학작품에 대한 반응의 유사점과 차이점 탐색할 시간 계획하기

참고자료

· 김현자, 조미영 외 저, 아동문학, 창지사 2013
· 선주원 저, 교육과정 개정에 따른 아동문학교육론, 박이정 2013
· 신헌재, 권혁준 외 저, 아동문학의 이해, 박이정 2009
· 원종찬, 정혜원 외 저, 아동문학의 어제와 오늘, 푸른사상 2010
· 김철수, 간호옥 저, 아동문학의 이해와 교수학습, 한글 2009
· 노운서, 노명희 외 저, 아동문학, 양서원 2013