[사회학] [사회학]학교폭력의 범죄사회학적 고찰

목차

1.들어가며

2.학교폭력에 나타난 개념
(1)공격성
(2)폭력성
(3)학교폭력과 일탈행위

3.학교폭력의 원인

4.학교폭력과 이론과의 관련성
(1)아노미 현상과 낙인이론
(2)사회통제이론

5.학교폭력의 해결책

6.마치며

본문내용

Ⅰ. 들어가며
학교폭력 문제는 특정개인, 특정학교의 문제가 아니라, 우리의 교육제도와 사회구조, 그리고 학교란 무엇이고 교육이란 무엇인지 등의 문제와 근본적으로 관련되는 복합적·구조적인 문제라 할 수 있다. 학교폭력은 우리나라의 독특한 현상이 아니라 선진산업주의 국가는 예외 없이 발생하고 있으며, 모든 국가에서 예방책과 대책의 마련에 노력하고 있는 공통문제이다.
미국의 사회평론가 앨빈 토플러가 지적하고 있는 바와 같이 산업혁명은 구미 국가에 비약적인 변혁을 가져왔으나, 최근 산업주의 사회도 그 한계에 부딪혀 큰 전환기를 맞이하고 있다. 어느 사회에도 그 사회를 지탱하는 원리원칙이 있으며, 산업사회에서는 규격화의 원칙, 동시화의 원칙, 거대화의 원리, 경쟁의 원리, 자본과 권력 집중화의 원리가 기능하고 있다. 이 원리원칙은 학교사회에도 그대로 적용된다.
우리의 학교는 교육내용과 지도방법이 규격화되고 획일적인 지도가 행해지며 입시를 위한 주입식 교육 등 고도의 관리교육체제를 확립하여 산업사회의 일원으로서의 규격인간을 양성하는 데 정진해 왔다. 규격에서 벗어나면 '낙오자'가 되었고, 규격화교육에 불만을 가지면 '비행소년'으로 낙인을 찍힌다. 학교폭력은 직접적으로는 학교사회의 구조적 문제가 표출된 결과라고 볼 수 있는 것이다. 학교폭력은 학교나 그 주변을 무대로 하여 행해진다. 때문에 학교폭력에 대해서는 먼저 학교가 근절시키고자 하는 자세를 보여야 하며, 그렇지 않으면 2차 피해를 낳는다. 이런 의미에서 학교폭력 문제를 예방할 1차적인 책임은 학교에 있는 것이다.

참고자료

· 없음