교육학개론 report - 학교 교육의 형태

목차

1. 학교의 발생과 발전
1) 학교의 어원
2) 동서양 비교
3) 학교의 발생과 기능의 변화 (서양)
4) 학교의 역할

2. 교육의 형태로 본 학교교육

3. 체계에 따른 종류 및 구분
1) 유아교육
2) 초등교육
3) 중등교육
4) 고등교육

4. 목적에 따른 구분

5. 출처, 참고문헌

본문내용

1. 학교의 발생과 발전

1) 학교의 어원
한문 : 교육 기관 - 學, 校, 庠(유형원, 坊庠), 序(한국 교육사에는 없음)
영어 : School = 라틴어‘schola', 그리스어’skhole'

한가, 여가의 뜻을 가지고 있는 단어로서 애초에 학교라는 것은 시간적으로 여유가 있고 유복하였던 귀적계급들의 교양 습득 장소로 출발하였음을 알 수 있다.
오늘날과 같은 형태의 학교는 근대국가의 성립과 함께 국가가 국빈의 교육을 담당하여야 한다는 공교육사상의 보급과 더불어 나타났다고 보는 편이 일반적이다.

<중 략>

공교육의 문제점을 보완하고자 학습자 중심의 자율적인 프로그램을 운영하도록 만들어진 종래의 학교교육과는 다른 학교를 말한다.

대안학교는 크게 전일제 형태의 대안학교와 프로그램 형태의 대안학교로 나누어 볼 수 있다. 프로그램 형태의 대안학교는 계절학교나 방과후학교, 주말학교, 홈스쿨링 등이 있는데, 현장과 참가 주체들이 다양하고 유동적이어서 일관된 기준으로 파악하기 쉽지 않다. 대안학교 중 교육 관계 당국이 학력을 인정해 주는 학교로 특성화학교나 위탁형 대안학교가 있다.

각 학교의 교육철학에 대한 배경의 차이로 개별 학교마다 저마다의 독특함을 가지고 있어 제각각의 공동체문화를 형성하고 있으므로 학생과 학부모가 저마다의 교육에 대한 기호에 따라 선택가능하다.

참고자료

· 한국민족문화대백과
· 한상길, 김응래, 박선환, 박숙희, 정미경, 조금주, 『교육학개론』, 2010, p27~p28