영어교육의 과업 중심 교수법 요약 정리(Task based approach)

소개

과업 중심 교수법에 관한 간단한 요약 정리 자료입니다.

목차

1. 들어가기 전에
2. 교실 경험 및 그에 대한 검토
3. Prabu가 제시한 세 가지 유형별 학습 활동
4. Long과 Crookes의 세 가지 유형의 과업 중심 접근 법
5. 프로젝트 학습 접근 방법
6. information gap activity

본문내용

1. 들어가기 전에
- 목표 : 언어사용을 위한 맥락을 제공하는 것
- 과업 완성 위해 충분한 상호작용이 필요. 충분한 상호작용 목표어의 지식으로 동화.
Cardin과 Murphy : ‘과업은 학습자의 기존 지식과 새로운 지식과의 문제해결 협상을 통해 학습을 이루어 지게 한다.’라고 언급한 바 있다.

2. 교실경험 및 그에 대한 검토
(1) Prabu의 교실 경험
교사는 학생들에게 ‘We are going to do a lesson today on timetables, OK ’ 라고 질문 한다. 교사는 칠판에 시간표를 만들고 제일 위 첫 번째 칸에 9:30-10:15라고 적는다. 학생들은 수업시간을 기록하고 있다는 것을 이해한다. 교사는 다음 칸을 가르키며 ‘What should I write here ’라고 묻는다. 학생들은 ‘Ten fifteen’라고 답한다. 이처럼 교사가 각 빈 칸을 손으로 가르키면 학생들은 수업의 시작시간과 마치는 시간을 답한다.

<중 략>

교사는 학생들이 말한 것을 올바른 형태로 다시 반복하여 말함으로써 보충하여 준다.
학생들은 교사의 지시에 따라 그룹으로 과업을 수행한다. 각 그룹에게는 과업을 수행하기 위한 정보가 주어진다.
하나의 과업을 완수하기 위해 각기 다른 부분의 정보를 종합하는 ‘jigsaw'과업은 학습자들의 언어 능력을 발달시킬 기회를 제공한다.
교사는 완수한 과업을 적어낸 종이를 과업 내용을 바탕으로 하여 점수를 매긴다.
학생들은 과업을 성공적으로 완수하기 위해서 피드백을 받아야 한다. 이러한 피드백은 대부분 의미에 초점이 맞추어져 있다.
학생들은 다른 학생들의 좋아하는 교과목에 대해 조사한다. 그 조사 결과를 발표할 방법에 대해서도 구상한다.
학생들에게 과업 수행 방법을 생각하게 한다 이것은 학생들간에 의미 있는 진정한 상호작용이 이루어지게 한다.

참고자료

· 없음