[동작훈련교육]동작훈련교육(동작훈련)의 개념, 동작훈련교육(동작훈련)의 의의, 동작훈련교육(동작훈련)의 가능성, 동작훈련교육(동작훈련)의 기대효과,동작훈련교육(동작훈련)관련 제언

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 동작훈련교육(동작훈련)의 개념

Ⅲ. 동작훈련교육(동작훈련)의 의의

Ⅳ. 동작훈련교육(동작훈련)의 가능성

Ⅴ. 동작훈련교육(동작훈련)의 기대효과

Ⅵ. 동작훈련교육(동작훈련) 관련 제언

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

아동에게 가까이 접근하려고 할 때, 아동에게 손을 뻗쳤을 때, 그 아동은 어떻게 하는가? 아동의 손을 잡고 「자, 이러한 것을 해보렴」하고 권유하기 시작했을 때, 또는 도중에 어려운 장면에 처했을 때 그 아동은 어떻게 하려고 하는가? 가정에서 그리고 학교에서 아동의 몸을 만질 기회는 많다. 이 아동들은 말을 이해하는데 곤란함을 가지고 있다. 따라서 부모나 교사 등 주위 사람들은 말에 의한 전달의 곤란함을 느끼고 아동의 몸을 만져서 전달하려고 한다.
아동이 손을 씻을 때, 신발을 신을 때, 스푼으로 밥을 먹을 때, 화장실 갈 때, 산책을 할 때 등 부모나 지도자가 아동의 몸(손이나 등)에 접촉할 기회는 풍부하다. 아동의 몸을 만지거나 아동의 손을 잡고 가리키면 아동이 의도하는 내용이나 변화가 보다 명료하게, 그리고 그 자리에서 바로 원조자에게 전달된다. 이와 같이 하나의 원조기법으로서 간단하게 기술되는 경향인 신체도움 동작법의 관점에서는 단순한 원조 이상의 의의가 있음을 확실하게 알 수 있다.

<중 략>

기초생활 훈련은 다른 영역의 교육에 우선해서 이루어질 필요가 있다. 물론, 기초생활 훈련 전에 주의집중 훈련이나 모방훈련이 이루어지면 더 효율적일 수도 있다. 그러나 많은 경험적 연구에 입증된 바로는 언어적 지시나 단서의 이해력 없이도 실연을 통해 성공적으로 기초생활 기능을 훈련시켰을 뿐 아니라 훈련하는 동안 공격적 행동이나 소란행동 등이 현저하게 감소되었고, 훈련에 사용한 언어적 요구의 이해력이 증가된 것으로 나타났다. 더욱이, 기초생활 훈련이 이루어지지 않은 상태에서 언어훈련이나 인지훈련 등을 우선적으로 진행하기 어려운 점이 많기 때문이다.
기초생활 훈련은 실생활 장면에서 실시하는 것이 더욱 효과적이다. 발달장애아 또는 영유아의 교육은 직접 경험을 통해 이루어지는 것이 가장 효과적이다. 왜냐하면, 이들은 상상력이 부족하고 연합적 사고력이 열약하고 추상화가 어려우며 일반화가 어렵기 때문이다. 더욱이 기초생활 훈련은 일상생활에서 매일 매일 반복되는 기능들이 대부분이기 때문에 되도록 실제의 생활 장면을 이용하여 훈련을 하면 동기유발이 잘 되고 훈련 효과의 유지가 잘 될 수 있기 때문이다.

참고자료

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· 김길숙(1999), 동작요소 중심 동작교육 프로그램이 신체표현 능력 향상에 미치는 영향, 부산대학교
· 김미영(2002), 동작훈련이 뇌성마비아의 보행동작과 보행인자에 미치는 효과, 공주대학교
· 박종길(2003), 동작훈련이 성인 중복장애인의 자세와 보행동작에 미치는 효과, 공주대학교
· 임비오 외 2명(2009), 근력, 평형성, 보행 동작 훈련이 다운증후군 아동의 보행에 미치는 효과, 한국운동역학회
· 조정선(2009), 동작 훈련이 노인의 균형과 보행 및 근활성에 미치는 영향, 대구대학교