피아제와 비고츠키의 인지발달이론 비교분석

소개

피아제와 비고츠키의 인지발달이론을 비교분석한 레포트입니다.

목차

1. 피아제의 인지발달이론
- 기본개념
- 인지발달단계

2. 비고츠키의 인지발달이론
- 주요개념

3. 피아제와 비고츠키의 이론 비교

4. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
발달이란 인간생애의 수정에서부터 죽음에 이르기까지 연령의 증가와 함께 일어나는 모든 변화 과정을 말하며, 인지발달이론은 인간의 의식적이고 합리적인 사고과정을 통해 발달이 이루어진다고 보는 관점의 이론이다. 대표적인 인지발달이론의 학자로는 피아제(1896~1980)와 비고츠키(1986~1934)가 있다.
Ⅱ. 피아제의 인지발달이론
피아제의 인지발달이론은 단계이론을 구성하면서도 불변적 순서성를 강조하였고, 아동들은 각 단계를 거치는 속도는 다르지만 동일한 순서로 인지가 발달한다고 보았다. 아동들은 환경에 적응하기 위해 탐색하고 조정하는 노력을 하여 마침내 환경을 다룰 수 있는 새롭고 정교한 구조를 스스로 발달시킨다.
기본개념으로는 도식, 적응, 동화, 조절, 평형화가 있으며, 인지발달단계는 감각운동기, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기의 4단계로 구분하였다.

<중 략>

5). 혼잣말에 대한 견해 : 피아제는 다른 사람의 관점을 수용하거나 상호의사교환에 참여하기 어려움을 의미하였으나, 비고츠키는 외재화된 사고이며 자기 스스로 방향을 찾기 위한 자기와의 의사교환행위임을 주장했다.
6). 사고발달 자극 : 피아제는 아동의 물리적 사물과의 상호작용을 강조하
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였고, 비고츠키는 아동과 사람들과의 사회적 상호작용을 강조하였다.
7). 학습과 발달의 견해 : 피아제는 아동의 발달수준이 학습능력을 결정하며 학습이 발달 수준을 바꿀 수 없다고 하였으나, 비고츠키는 반대로 학습이 아동의 모든 발달을 주도한다고 보았다.
8). 주요 수업 전략 : 피아제는 불균형의 상태를 경험하게 하였으나, 비고츠키는 근접발달영역 내에 지적 발달과 의미 있는 상호작용을 제공해야 한다고 주장했다.

참고자료

· 없음