방통대 ) 인간과 교육

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목차

1. 주입식 교육관과, 이와 대비되는 자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관을 비교, 설명하시오(15점)
2. 에릭슨의 성격발달단계 이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오(15점)

본문내용

Ⅰ. 주입식 교육관과 자연주의 교육관, 진보주의, 실존주의 교육관 비교, 설명

우리나라 청소년들은 별을 보면서 등 하교를 하고 모든 것이 자기의 의지가 아닌 부모님들의 손에 이끌려 모두가 소위 말하는 “SKY"대학을 바라보며 달려간다. 그래서 과정보다는 결과에 더 신경을 쓰고 중요시여기는 경향이 두드러지게 나타나고 있다. 현재 중학교 및 고등학교 교육이 어떻게 이루어지고 있는가 청소년들의 의견을 무시한 주입식 교육으로 인해 청소년들이 자신의 의견을 잘 피력하지 못하는 현실이 그저 안타깝기만 하다.
한국에서 초 중 고 대학 과정 까지 마친 나로서는 이런 현실이 남의 일이 아닌 나의 추억 속에 고스란히 자리 잡고 있다. 그래서 오늘 나는 주입식 교육관과, 이에 대비되는 자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관을 비교 설명하고, 나의 의견을 몇 자 적어 보려고 한다.

1. 주입식 교육관
한마디로 정의 하자면, 학생의 흥미, 의욕, 능력, 이해 등을 고려하지 않고 일방적으로 선정한 소정의 교육내용을 학생에게 주입시키는 교수법이라 하겠다. 이 말은 원래 중세 가톨릭교회에서 초개인적인 교의를 개인차를 고려하지 않고 누구에게나 주입한데서 유래한다. 주입식 교육의 교수법은 교사중심, 교과서 중심의 수업이 되어 개성을 무시한 획일주의, 형식주의로 흐르기 쉽다. 이 전근대적인 교육방법에 대한 반동으로 나타난 것으로 코메니우스의 직관교육법, 루소의 아동 중심 교육관, 페스탈로치의 개발 교수법, 듀이의 경험주의 교육관 등을 들 수 있다.

<중 략>

그들의 목표와 행동은 때때로 부모나 다른 가족의 목표와 활동과 갈등을 빚기 시작한다. 이 갈등은 아동들이 죄의식을 느끼게 만들 수 있다. 이런 위기의 성공적인 해결은 균형을 필요로 한다. 아동은 주도성을 계속 유지하며 타인의 권리, 특권, 목표를 침범해서는 안 되다는 것을 학습해야만 한다. 이 단계의 사회적 대리인은 가족이 된다.
4) 4단계 : 근면성 대 열등감(6세~11세) 아동이 중요한 사회적, 학업 기술을 숙달해야만 하는 시기이다. 이 시기는 아동이 또래와 자신을 비교하는 시기이다. 만약 충분히 근면하다면 자신 있게 느끼는 사회적 학업 기술을 획득한다. 이런 중요한 속성 획득의 실패는 열등감을 가져온다. 따라서 훌륭한 교사의 역할이 중요한 시기이다. 숨겨진 재능에 불을 붙여줄 수 있는 교사로 인해 아동들은 역량을 획득하게 되며 지나친 열등감에 의해 상처받지 않고 주어진 과업을 완성할 수 있게 된다.

참고자료

· 정영근 역(2005) 교육학의 거장들, 하길사
· 이희경(2006) 유아교육개론, 태영출판사
· 조성자(2005) 유아교육의 역사와 철학적 이해, 창지사
· 강기수(2002) 교육의 역사와 사상, 세종출판사
· 안인희 외(1996) 루소의 자연교육사상, 이화여자대학교 출판부
· 주영흠(2003) 자연주의 교육사상, 학지사
· 김태련 외(1999) 발달심리학, 박영사
· 김광웅 외(2004) 아동발달, 형설
· 정옥분(2006) 아동발달의 이해, 학지사
· 김인식 외(1992), 교육과정 및 교육평가, 교육과학사
· 진영은 외(2002), 교육과정과 교육평가의 탐구, 학지사
· 강현석 외(2004), 현대 교육과정과 교육평가, 학지사
· 이홍우 외(2003), 교육과정이론, 교육과학사
· 전태련(2007), 함께하는 교육학, 도서출판 마이쌤
· 연세대학교 교육철학 연구회편, 위대한 교육사상가들, 교육과학사
· 한국교원대학교 교육과학연구소(1994), 자율학습 교육학, 양서원