포트폴리오를 활용한 유아평가 방법(실사례를 통한 교사의 평가 포함)

소개

포트폴리오를 통한 유아평가를 실사례를 들어 작성하였습니다.

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.본론
1. 포트폴리오 평가의 의의
2. 포트폴리오 평가 과정
3. 포트포리오 평가 분석 및 해석

Ⅲ.결론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ.서론
교육과정 안의 평가의 위치는 교육 목적, 교육목표, 교육내용과 함께 한 축을 차지하며 교수활동 안에서 의사결정과 피드백을 제공하는데 중요한 역할을 한다. 평가는 교사가 교육과정을 계속적으로 개선하려는 목적을 위한 것으로 교수와 평가의 통합과 함께 관찰에 의한 평가를 강조하고 있다. 교사는 유아가 이해하는 데 도움을 줄 수 있는 개념들이 무엇인지 유아가 어떤 것을 배워야 하는지를 의사 결정해야 한다. 유아에게 제공되는 개념들의 수준이나 정도는 평가활동과정에서 결정하게 되며, 발달에 있어서 왕성한 변화 과정 중에 있는 유아에게는 더욱 민감하고 세심한 평가가 제공되어야 한다. 유아의 활동을 처음부터 끝까지 기록한 진보과정들을 관찰과 일화기록, 작품 수집등의 방법을 통해 유아의 발달을 알아보고 있다.

< 중 략 >

3. 포트포리오 평가 분석 및 해석
(1)사전 개인포트폴리오
입학전 수집된 유아의 입학원서와 어린이 생활조사표를 보고, 유치원 2년생이거나 3년생인 경우 유치원에 비치된 생활기록부와 전 담임교사와의 정보교환을 종합한 생각들이다. 예를 들면 “00는 고집이 세고 울음이 많을 거라고 생각했습니다. 어린이 생활조사표에도 어머님이 기록을 했지만 재작년에 00가 3세였을 때 우리 반 5세 아이가 밀어서 넘어졌는데 오랫동안 울음을 그치지 않았던 모습이 생각났어요, 생활기록부에 대해서는 의지를 많이 했습니다. 왜냐하면 발달과정의 진행을 알 수 있었기 때문입니다. ‘눈물이 많다’는 기록을 보고 ‘정이 많은 아이겠구나’했지요 그리고 ‘친구가 많다’는 것은 ‘사교적이다’라는 판단을 할 수 있었습니다” 교사 평가내용: 전 담임교사와 정보교환에서는 가장 정보력이 강하면서 많은 부분과 함께 미세한 부분까지도 정보수집을 할 수 있었는데 00는 발표도 잘하고 적절하게 앞에 나서며 자신의 의사를 표현할 수 있다고 느꼈습니다.(면담일지:4월 13일)

참고자료

· 없음