[교재 연구 지도법] 무정 학습지도안

소개

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목차

1. 민족수난기 한국문학의 갈래와 작품을 알고 무정의 문학사적 위치를 안다.
2. 1910년대의 시대적 상황을 알고 작품에 나타난 시대적 상황을 발견한다.

본문내용

* 전체 줄거리 - 경성학교 영어 교사인 이형식은 어린 시절 도움을 받았던 박 진사의 딸 영채에게서 사랑의 고백을 듣는다. 그러나 이미 선형의 가정교사를 하며, 그녀의 미모에 끌려 있던 형식은 심리적 갈등을 겪는다. 한편, 투옥된 아버지의 구명 운동을 위해 기생이 된 영채는 배 학감의 계략에 빠져 순결을 잃고 자살을 기도하지만, 병욱을 만나 새 출발을 다짐하며 유학길에 오른다. 영채가 죽은 줄만 알고 있던 형식 역시, 선형과 함께 미국 유학을 떠나기로 결정한다. 유학길에 오르기 위해 탄 기차에서, 이형식과 선형은 병욱과 함께 있는 영채를 우연히 만나 서로 당황해 한다. 그러나 그들이 탄 차가 삼랑진에 이를 즈음, 낙동강이 범람하여 수재민이 속출하자, 수재민의 비참한 모습에 충격을 받은 그들은 자선 음악회를 열어 기금을 모은다.

<중 략>

③ 계몽주의 - 신문명의 수용과 신교육의 필요성을 역설한다. 작품내에서는 이것이 지식의
힘이 없고 몽매한 사람들을 계몽시키자는 것이 작품속에 풍분히 역설되지 못하고 연설조로
전개되고 있지만, 이 안에서도 우리는 개화기의 시대적 상황을 파악할 수 있다.

저들에게 힘을 주어야 하겠다. 지식을 주어야 하겠다. 그리하야서 생활의 근거를 완전하게하여 주어야 하겠다.
“과학! 과학!”
하고 형식은 려관에 돌아와 안져서 혼자 부르지젓다. 세 처녀는 형식을 본다.
“죠션 사람에게 무엇보다 몬져 과학을 주어야 하겟지요. 지식을 주어야 하겠서요.”
하고 주먹을 붉근 쥐며 자리에서 닐어나 방 안으로 거닌다.

<중 략>

# 교수 학습 방법: 두 소설의 문체상 차이점이 근대 문학으로 나아가는 과정에서 의미하는
바를 문학사적 측면에서 이해하도록 지도한다.
# 예시 학생 활동: 두 소설은 서사적 산문 문체의 확립, 즉 운문체의 문장에서 산문체로
변화하는 과정을 보여준다. 신소설이 아직 완전히 운문체를 벗어나지 못하고, 언문일치가
이루어지지 못하고 혼재된 성격을 보이는 데 비해, 그대 소설로 와서 순 국문체, 산문체,
국어체로의 전이가 이루어지면서 산문 문체가 확립되고 있다.

참고자료

· 없음