사회복지 공동모금회 장애인을 위한 프로포절 [A+]

소개

사회복지 공동모금회 장애인을 위한 프로포절 [A+]

목차

1. 사업명
2. 사업계획서

본문내용

사업목표
1. 장애아동의 사회적응 능력을 향상시킨다.
2. 비장애아동의 사회적 연대의식을 향상한다.
3. “함깨손잡고”의 비장애아동 참가자의 확대와 양성을 통해 환경적 장애를 개선한다.
사업내용 요약
○ 1단계
-사전교육 실시
-장애이해 순회교육 실시
-백일장 개최
-장애이해 심화교육 실시
-부모간담회 실시
○ 2단계
-“함깨손잡고”운동 전개
* 발대식
* 동아리 활동 (캠페인 모니터 동아리, 체험활동 지원동아리, 통합활동 이벤트동아리
* 단짝 친구되기 활동
- 캠프 실시
○ 3단계
- 세미나와 전시회 개최
- 사후 프로그램 실시
기대효과
○ 장애아동
- 대인관계와 지역사회적응능력이 향상된다.
- 잠재능력이 개발되고 훈습 될 수 있는 제공된다.
○ 비장애아동
- 장애아동과 더불어 생활할 수 있는 방법을 학습한다.
- 장애인에 대한 편견을 해소하고 통합사회의 중요성을 인식한다.
- 다양한 경험을 통해 사회적 행동을 발달시킨다.
- 인권존중의식을 함양함으로써 건전한 시민으로 성장할 수 있는 기회를 갖는다.
- 공동체 의식과 리더쉽을 함양한다.

< 중 략 >

4) 사업의 중요성(문제 및 원인 포함)

1980년대 중반 이후 장애아동의 일반학교 통합이 양적으로 크게 증가하였다. 일반학교 특수학급의 학생 수는 1982년 7,655명에서 1985년 22,354명으로 약 3배 급증하였고, 그 후 특수학급의 학생 수는 꾸준히 증가하여 2000년 현재 26,627명이며, 이것은 특수학교 학생 수 24,376명을 초과한 숫자이다(한국 특수교육 총 연합회.2000). 이러한 양적 성장에도 불구하고 장애아동이 일반학교에서 물리적으로 함께 있는 것 이상으로 사회적으로 수용되며 적응하고 있는지에 대해서는 회의적인 의견이 많이 있다. 여러 연구에서 장애아동이 일반학급 안에서 또래들이나 교사들과 사회적 상호작용을 하는데 어려움을 경험한다고 보고하고 있다. 이는 장애아동의 행동적 특성, 그 동안의 실패경험에서 비롯되는 사회적 위축, 사회적 기술의 결함도 있지만, 일반학급 교사들의 장애아동에 대한 부정적이거나 일관성 없는 태도, 장애아동 부모들의 과잉보호 경향, 일반아동 부모들의 장애인에 대한 편견 등에서도 원인을 찾고 있다.

참고자료

· 없음