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소개

다문화에 대하여 간략하게 서술한 레포트 입니다.

목차

1.다문화교육의 개념과 정의

2.미국의 다문화교육과 다문화교육 정책

3.다문화교육과 교사교육

4.다문화교육과 교육과정의 개념

5.한국 다문화교육 연구 방향에 대한 제언

본문내용

다문화교육의 개념과 정의

다문화교육에 대한 구체적인 개념과 정의는 학자에 따라 다양하다.
먼저 뱅크스는 다문화교육은 교육철학이자 교육개혁운동으로 교육기관의 구조를 바꾸어 학생들에게 평등한 교육 기회를 제공하는 것이 중요한 목표이다. 라고 정의 했고 니에토는 다문화교육은 모든 학생을 위한 기본 교육과 종합적인 학교 개혁과정 이라고 정의 하였다
그랜트는 다문화교육은 철학 개념이고 교육과정으로, 모든 학생이 미국의 조직과 기관에서 구조적으로 평등하게 일하도록 준비시키는 과정이다 하고 정의했다.
골닉과 친 은 평등교육을 강조하여 다문화교육은 교육에 평등성과 다양성을 포함시킨 개념 이라고 규정했고 조슨은 다문화교육은 모든 학생이 인지적 사회적 인격적 측면에서 본인의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 동등한 학습기회를 제공하는것 이라고 정의했다.
일부학자는 다문화교육이 이루어지고 적용되는 장을 학교 현장에 국한하지 않고 학교 바깥으로 확장하려는 시도도 선보이고 있다. 슬리터와 그랜트는 사회 개혁의 의미에 중점을 두어 모두를 위한 기회와 부의 공평한 분배는 사회와 개인에 대한 권한부여를 통해서 가능하며, 이는 다문화교육을 통한 사회 개혁으로 이루어진다. 라고 주장하며 다문화교육을 사회개혁의 수단으로 간주하였다. 스터는 다문화교육은 지역과 국가, 국제 사회 차원에서 모든개인 간에 힘과 자원을 평등하게 분배하는것 으로 정의했다.
다문화교육 학자의 주장에 근거하면, 다문화교육은 교육철학이지만 교육개혁 운동으로서 평등교육의 목표를 달성하기 위한 교육과정 개혁을 통해 학교및 사회 개력을 실현 하려는 교육이다.
다문화적 역량은 다양한 방식으로 인식하고 생각하고 평가하고 행동할 수 있는 역량을 의미한다, 이 과정에서 중요한 것은 자국 내에서 또는 국가와 국가 간에 존재하는 문화적 다양성을 이해하고 조율하는 방법을 학습하는 것이다, 다문화적 역량을 갖춘 사람은 문화적 공감 , 제3세계적 관점, 타자의 세계관에 대해 이해할 수 있는 능력을 가진 사람이다. 이와 같이 다문화적 역량을 계발하도록 도와주는 것이 다문화 교육의 주된 목적 중의 하나이다.

참고자료

· 없음