PBL을 적용한 체육수업을 통한 학생들의 정의적 변화에 관한 연구 결과보고서

소개

PBL을 적용한 경쟁활동 체육수업이
학생들의 정의적 영역에 미치는 영향
에 관한 연구결과 보고서 입니다.

목차

Ⅰ. 생각을 열며
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 문제
3. 용어의 정의

Ⅱ. 이론적 배경
1. PBL(Problem Based Learning)의 이해
2. 2007년 개정 체육 교육과정의 이해

Ⅲ. 연구 방법
1. 실행목표 및 추진일정
2. 연구대상 및 연구기간
3. 학생 실태 분석

Ⅳ. 연구 결과
1. 실행목표 1
2. 실행목표 2
3. 실행목표 3

Ⅴ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언

참고문헌

부록

본문내용

초등학교 체육수업에서 경쟁 활동(7차 교육과정에서는 게임활동)은 수업의 많은 비중을 차지하고 있다. 또한 학생들이 가장 좋아하는 활동이 경쟁 활동이기도 하다. 개정 체육교육과정에서 경쟁 활동은 학년별로 피하기형 경쟁, 영역형 경쟁, 필드형 경쟁, 네트형 경쟁으로 구분하고 있으며 이를 통해서 신체활동의 경쟁 유형을 이해하고 경쟁 활동에 필요한 기본 수행 방법을 습득하며 실천하는 규범을 기르도록 하고 있다. 특히, 4학년에서는 영역형 경쟁활동으로 구성되어 있으며, 간이럭비게임, 간이농구게임, 간이축구게임, 간이하키게임이 제시되어 있다.
하지만 경쟁 활동이 지나치게 학생 중심적으로 운영됨으로써 방임교육과정의 형태로 진행되고 있는 면이 없지 않으며, 그 속에서 학생들은 올바른 경쟁 가치를 습득하기 보다는 과도한 경쟁 속에서 동료들과 불화를 일으키고, 경쟁에서 소외 되어 결국 체육 활동을 포기하는 학생도 생긴다.
2007년 개정 체육교육과정에서는 학생들이 신체 활동을 통해 올바른 신체활동 가치를 내면화 하는 것을 목표로 하고 있다. 그동안의 종목중심, 기능중심의 교육과정에서 신체활동이 가지는 가치를 달성하기 위한 ‘가치 중심의 교육과정’으로 변화하였다. 그에 따른 교수학습 방법으로 협동학습모형, 하나로 수업 모형 등 다양한 교수학습 방법들이 연구되고 있지만, 정작 학교 현장에서는 많은 교사들이 기능 중심 수업, 아나공 수업에서 벗어나지 못하고 있는 현실이다.

<중 략>

첫째, PBL을 적용한 경쟁활동 체육수업을 통해 학생들의 경쟁가치에 대한 인식이 긍정적으로 변화하였다.
둘째, 학생들은 PBL을 적용한 경쟁활동 체육수업을 통해 체육수업을 보다 적극적으로 참여하고, 다양한 게임에 대한 이해력이 제고되었다.
셋째, 학생들은 PBL을 적용한 경쟁활동 체육수업을 통해 체육에 더욱 자신감을 가지게 되었고, 성취감을 맛보는 등 심리적인 측면에서 긍정적인 변화를 보였다.
넷째, 학생들은 PBL을 적용한 경쟁활동 체육수업을 통해 협동심, 규칙을 지키려는 마음등 체육수업의 사회적인 측면에서 긍정적인 변화를 보였다.
다섯째, 학부모는 PBL을 적용한 경쟁활동 체육수업에 대해 긍정적인 인식을 하고 있었으며, 더불어 학교에서 다양한 체육활동이 이루어지기를 바라고 있었다.

본 연구의 사례가 좋은 체육수업 하기 위한 아이디어를 시사할 수 있기를 바라며, 더불어 초등 체육교육 현장에 PBL을 적용한 체육수업에 대한 연구가 지속적으로 이어지기를 바란다.

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