토의학습의 유형과 수업모형, 토의학습을 위한 교사의 역할 및 유의점

소개

토의학습의 효과, 의의, 유형, 수업모형 및 과정, 토의학습을 위한 교사의 역할과 유의점 등을 조사하였습니다.

목차

1. 토의학습의 개념

2. 토의학습의 효과와 의의
1) 토의학습의 효과
2) 토의학습의 의의

3. 토의학습의 유형
1) 개방성에 따른 분류
2) 토의 운영 방식에 따른 분류
3) 집단의 크기에 따른 분류

4. 토의학습의 수업모형 및 과정
1) 소집단 토의학습(협동 토의학습 모형)
2) 집단 탐구 토의학습 모형
3) 토의학습의 일반적 모형

5. 토의학습을 위한 교사의 역할과 유의점
1) 토의학습에서 교사의 역할
2) 토의학습의 유의점

【 참고자료 】

본문내용

1. 토의학습의 개념

토의학습은 학습자들 간의 사회적 상호작용을 통하여 정보와 의견을 교환하고, 결론을 이끌어 내는 교수-학습방법의 한 형태이다. 교사가 학습자들 간의 상호작용을 조정하고 유익한 정보를 제공하며 학습자와 학습자간 및 교사자와 학습자 간의 의사소통이 상호작용의 중심이 되는 학습형태라 할 수 있다(배희덕, 1991).

< 토의학습의 개념 >
? 김영훈(1996) - 공동 학습의 한 형태로서 아동 상호간의 의사교환을 통하여 학습 활동을 진행하는 과정에서 학습의 사회화를 도모하는 민주적인 학습 방법
김사응(1991) - 학습자가 자기의 생각이나 경험을 발표하거나 남의 생각이나 경험을 받아들임으로써 다면적으로 사물을 보고 심층적으로 본질을 축구하는 학습상황 또는 학습 방법
송용의(1991) - 민주적인 공동체가 성립하는 곳에서 서로 공통된 문제가 발생할 때 그 해결방안을 공동으로 탐색하고 발견해 가는 과정에서 성립되는 민주사회가 필연적으로 요구하는 학습
서울특별시 교육연구원(1991) - 개인, 혹은 집단 구성원간의 대화를 바탕으로 하여 이루어지는 집단의 의사 결정을 위한 목적 지향적 언어활동

<중 략>

2) 토의학습의 유의점

(1) 교사가 토의활동을 지도할 때 유의할 점
⇒ 교사가 학습 문제를 선정하고 토의활동을 지도할 때 유의할 점을 이옥임·이인희(1995)는 다음과 같이 제시하고 있다.

① 문제가 학생과 직접 관계되어 거의 대두분의 학생이 흥미를 가질 수 있는 것이어야 한다.
② 문제가 학생의 능력에 적합하고 풀려나갈 가능성이 어느 정도 담겨져 있는 것이어야 한다.
③ 토의를 효과적으로 진행시키는데 필요한 자료나 예상되는 문제점을 미리 연구해 둔다.
④ 토의는 목적을 향하여 곧바로 진행되어야 하므로 목적에서 이탈되거나 번복되는 일이 없도록 유의한다.
⑤ 토의 참여자는 소수로 한정되는 것을 방지하고 모든 학생이 성의 있는 태도로 참여하도록 힘쓴다.
⑥ 공격적이거나 감정적인 언동을 방지하고 명랑하고 협동적인 태도를 조장하도록 힘쓴다.
⑦ 토의의 진행에 대하여 교사가 필요 이상 간섭하거나 지나치게 성급한 태도를 보이지 않도록 유의한다.

참고자료

· 권낙원(1997)「토의 수업의 이론과 실제」현대교육출판
· 이옥임,이인희(1995)「가정과 교수법」수학사
· 서울특별시교육연구원(1992)「토의학습 어떻게 할 것인가」서울특별시교육연구회
· 배희덕(1991)「강당식 토의의 수업모형」교육연구
· 송정아(2005)「토의학습을 통한 논술문쓰기 지도 연구」순천대학교 교육대학원 논문