교육과정 및 교육평가

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본문내용

* 가치 명료화
: 가치 형성이라고도 하는데 교수 - 학습과정의 일부이다. 창의성, 자유와 자아실현을 크게 고려한다. 학생이 좋아하는 것을 탐색하고 자신이 선택하게 하는 것이다. 가치는 환경, 교육, 인격 등에 따라 결정된다. 가치명료는 가치혼란을 극복하고, 더욱 적극적이고, 목적적이고, 생산적이며 좋은 인간관계를 갖도록 설계되어졌다. Raths는 가치명료화의 정의를 개인적 가치를 확인하든지 구명하기 위해 개인이 좋아하는 것과 도덕적인 문제를 분석하는 것이라고 하였다.

* 간접적 측정
: 교육평가의 난점 중의 하나로서 우리들의 눈에 직접 보이지 않고 그것이 작용한 여러 가지 흔적을 수집하고 이를 관찰 측정하여 간접적으로 미루어 볼 수밖에 없다.
그 밖의 교육평가의 난점으로는 측정대상의 불명확, 측정방법의 불분명, 수량화의 모험성, 결과해석의 곤란성을 들 수 있다.

<중 략>

* 연결과 균형
: 교육과정 설계에서 고려할 점으로 범위, 통합, 계열, 계속성, 연결과 균형이 있다.
연결은 교육과정의 여러 측면의 상호관계라고 할 수 있다. 관계는 종적인 것도 있고 횡적인 것도 있다. 종적 연결은 교육과정 계열 측면에서 학습, 주제, 과정의 관계로 설명될 수 있다. 횡적 연결은 동시에 다루어지는 요인간 또는 요인들의 연합이라고 설명할 수 있다.
균형은 교육과정을 설계할 때 교육과정의 각 부분이 적절하게 다루어져서 전체적 균형을 유지해야 함을 의미한다. 균형잡힌 교육과정은 개인적, 사회적, 지적 목적을 성취하도록 내용을 자기화하든지, 이용할 수 있는 기회와 지식을 성취할 수 있는 기회를 갖게 된다.

* 열린 교육과정
: 제7차 교육과정은 탈산업사회 패러다임에 따라 학년이나 학습 집단구성을 위시한 학교의 행정적, 제도적 장벽을 허물어야 하는 것이고, 학생중심 교육과정은 학생이 원하는 교육내용을 그들이 원하는 장소 혹은 집단에서 언제나 학습할 수 있도록 열어져야 하는 것이다.

참고자료

· 교육론
· 교육학