여성주의 성교육이 가지는 의의에 대한 연구

소개

성교육이 가지는 의의에 대해 연구한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

1) 문제 제기 및 연구 목적
2) 연구 방법


Ⅱ. 정책적 배경조사

1) 성교육 정책의 역사
2) 학교 성교육의 현 상황


Ⅲ. 성교육에 대한 여성주의적 접근의 필요성

1) 여성주의의 주된 논점
2) 여성주의 성교육이 가지는 특성


Ⅳ. 여성주의 성교육 개괄

1) 여러 성적 개념들에 대한‘기존과 다른’ 시각의 제시
2) 여성주의 성교육 프로그램의 예시


Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

본 보고서는 한국의 교육체계가 청소년을 대상으로 시행하고 있는 소위 ‘형식적/실적위주’ 성교육에 대한 비판과 대안의 제시를 기본적인 목적으로 삼고 있다. 특히, 여성주의 성교육이라는 용어의 사용에 대해서는 기존의 성교육을 무조건 적으로 ‘성 차별양산/남성위주’의 것으로 치부하는 것이 아니냐는 반론이 제기될 수 있다. 그러나 이러한 반론은 기존의 이론체계에 수긍한 편협한 시각에서 비롯된 것으로 이는 여성학과 여성주의라는 관점이 비단 ‘여성만을’ 위한 것이 아닌 기존의 사회적 패러다임(남성위주, 남/녀 이원론적 관점, 공/사 구분 관점 등)에서 형성된 현상 인식에 대해 새로운 인식론을 제기한다는 것을 간과한 것이다.
본 보고서는 기존 성교육의 현황과 문제점을 파악하기 위해 ‘선행연구 분석’을 중심으로 성교육 관련 정책과 그와 관련한 사항들을 다시 한 번 정리하였다. 그리고 그에 따른 비판을 여성주의적 시각에서 제시하고, 여성주의 성교육에 대한 개괄적 정리와 정책적 제언을 제시함으로써 마무리된다.

<중 략>

Ⅴ. 결론 및 제언
기존의 성교육은 생물학적 성차를 집중적으로 다루며, 이는 곧 사회에 팽배해 있는 생물학적 결정론으로부터 기인하는 성차별을 재생산해 내는 기제로 작용할 여지가 분명하다. 또한 성차별에 대한 논의를 떠나더라도 십대들로 하여금 성을 자연스러운 것으로 느끼게 하고, 성에 대한 편중되지 않은 지식을 갖게 하고, 그들 자신으로 하여금 자신을 당당한 성 주체로 인식하게 하는 효과는 거의 거두지 못하고 있었다고 봐도 무방하겠다. 또 하나의 문제점은 성교육에 대한 교사들의 인식이었다. 학교장의 재량이나 비 오는 날 체육시간에 하는 수업으로만 인식되는 현재의 성교육은, 아이들에게 지식을 전달하는 선생님 조차 그에 대한 중요성이나 적극적 접근의 필요성에 대해 자각할 수 없게 만들었고, ‘형이상학적인’ 성교육 교본이나 시청각 자료, 발표자료 등만을 양산해 냈을 뿐 정작 현재의 성교육이 십대에게 어떤 잘못된 영향을 끼치고 있는 지는 고려하지 않았다.

참고자료

· 그림4-1. 이성 교제와 성행동에 대한 여성주의 성교육 프로그램의 예시
· 양원정, “학교 성교육에 대한 여성주의적 접근”, 동덕여대 대학원 석사학위 논문, 2002
· 이영숙, “성교육 프로그램이 초등학교 아동의 성지식과 성태도에 미치는 효과”, 동아대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2002
· 한정희, “중학생의 성교육 실태와 요구분석 연구”, 아주대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2003
· 임창옥, “청소년 성교육 프로그램 개발 및 적용에 관한 연구”, 광운대학교 대학원 석사학위 논문, 2005
· 강호찬, “초등학교 성교육 실태 및 교사들의 성교육에 대한 인식”, 부산대학교 대학원 석사학위 논문, 2006
· 신현주, “초등학교 성교육 정책의 현황 및 개선방안에 대한 연구”, 건국대학교 대학원 석사학위 논문, 2011