웹 2.0 도구의 교과별 활용 방안

소개

기말 레포트로 작성했습니다.

구글 어스나 플리커 등 주요 웹 2.0 도구를 실제 수업에 어떻게 적용할 것인지 생각해 본 글입니다.

지도안을 포함하지 않는 대신 교과별로 활용 방안을 제시했고,

현 ict 관련 교육과정을 분석하여 이를 기준으로 하여 적용안을 만들었습니다.

목차

1. 필요성
2. 정보통신기술교육 지침
3. 소양 교육 측면에서 활용 방안
4. 교과 교육 측면에서 활용 방안
5. 마치며

본문내용

1. 필요성
정보통신기술 교육은 2009년 개정되었다. 교육과정 개정은 사회의 변화에 교육 내용을 맞추기 위해 이뤄지는데 이번 개정은 문제가 있다. 정보통신기술은 미래의 성장 에너지이며 현재를 살아갈 때에도 필요한 기술인데 2009 교육과정에서 비중이 줄어들었기 때문이다.
세부 내용은 보면 이렇다. 필요한 부분을 개정하도록 기존 34시간으로 편제되어 있던 시간이 학교 재량으로 바뀌었고, 창의적 재량활동은 창의적 체험활동으로 바뀌어 정보통신기술 교육을 시행하도록 정해졌다. 이와 같이 큰 틀은 개정되었으나 아직 세부 내용은 2005년 만들어진 지침과 동일하다. 즉, 2009 개정 교육과정에서는 정보통신기술교육에 대한 특별한 언급이 없다. 더욱이 기존 재량활동 시간에 편성되었던 정보통신기술교육 시간이 보건 교육과 같은 다른 교육으로 편성되었고, 연간 34시간의 편제 시간이 삭제되어, 결론적으로 정보통신기술교육의 비중은 상당부분 축소되었다.
이와 같은 비중 축소는 사회적 변화 외에 학생들의 수준을 볼 때도 바람직하지 않다. PISA의 통계 자료를 보면 우리나라 학생들의 정보통신기술 수준은 보통에서 보통 이하 수준으로 나타난다. 음악을 다운로드받고, 영화를 보는 등의 수준은 OECD 평균 이상 수준이지만 언어나 수학을 학습하고 컴퓨터로 모둠 활동을 하거나 과제를 작성, 프레젠테이션 하는 활동 등은 모두 OECD 평균 이하로 나타났다.
따라서 정보통신 기술 교육 강화에 대한 방안이 필요하다. 교육 당국에서 방안을 제공하지 않는다면 현장에서라도 방안을 찾아야 한다. 하지만 정작 현장에서 적용할 활용 방안은 쉽게 찾기 어렵다. 학생들의 정보통신기술 능력을 향상시키기 위해서는 멀티미디어 자료를 이용하는 것만으로는 부족하다. 학생들이 직접 수행해 볼 수 있는 수업 모형과 이 수업 모형에서 활용할 수 있는 방안, 도구가 마련되어야 하기 때문이다. 그러나 보통 교사들이 정보통신기술 교육을 활용하려고 자료를 찾는 공간인 에듀넷이나 인디스쿨 등의 교육정보 사이트에는 수업을 진행하기 위한 자료는 있지만 학생들 간 상호하거나, 협동학습에 이용하는 자료는 자료는커녕 활용의 예도 찾기가 쉽지 않다.
이런 이유로 이 보고서는 먼저 정보통신기술 교육 지침을 알아보고 지침에 맞는 범위 내에서 소양 교육과 교과 교육 측면에서 웹 2.0 기술을 어떻게 활용할 수 있을지를 생각해 보려고 한다.

참고자료

· 교육인적자원부(2006), 초·중등학교 정보통신기술 교육 운영지침 개정안 및 해설서.
· 교육인적자원부(2006), OECD PISA 2003 결과 요약(ICT 관련)
· 교육과학기술부(2008), 초등학교 교육과정 해설 - I
· 교육과학기술부(2008), 초등학교 교육과정 해설 - II
· 교육과학기술부(2008), 초등학교 교육과정 해설 - III
· 김갑수(2006), ICT 교육방법론, 서울: 원미사