스키너와 반듀라의 행동주의이론을 기술하고, 자신의 경험에 비추어 볼때 두이론 중 가장 타당성이 있는 이론과 그렇지 못한 이론은 무엇이 있는지 분석하여 주십시오

소개

스키너와 반두라의 행동주의 이론을 기술하고, 자신의 경험에 비추어 볼 때 두 이론 중 가장 타당성이 있는 개념과 그렇지 못한 개념은 무엇이 있는지 분석하였습니다

목차

Ⅰ 서론(스키너의 강화이론)

Ⅱ 본론(반두라의 관찰학습)

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론(스키너의 강화이론)
스키너에 의하면 사회화 과정에서 나타나는 인간의 모든 행동은 전적으로 강화에 의해서 형성된다고 하였다. 즉, 어떤 특정 행동에 강화(보상)가 주어질 때, 그 행동이 반복될 빈도가 높아진다는 원리인 것이다. 일반적으로 학습자에게 바람직한 행동을 길러 주기 위해 가장 널리 사용되는 방법은 정적 강화의 방법으로 바람직한 행동이 나타날 때 보상을 제시하는 방법이다. 이 때 제시되는 보상을 정적 강화라고 말할 수 있는데, 행동 빈도를 향상시킬 수 있는 모든 후속 자극은 정적 강화에 해당되며 이에 해당하는 강화의 유형으로는 물질적 강화, 사회적 강화, 상징적 강화가 있다 물질적 강화로는 학습자가 바람직한 행동을 하였을 때 음식이나, 기타 학습자가 좋아하는 물건을 주는 강화 형태를 말한다. 사회적 강화란 음식이나 물건을 주는 대신 칭찬이나 인정을 해 주는 강화 형태를 의미한다. 그리고 정적 강화란 ‘+’, ‘A`, `수’ 등과 같은 기호와 점수로 주는 강화 형태를 의미한다. 이러한 원리를 적용한 행동치료기법으로 어린 아동은 물론 초등학교 아동들의 문제 행동을 교정할 수 있는 유용한 기법으로 알려져 있다. 이 기법을 활용해 아동들의 문제 행동을 수정하기 위해서는 우선 대상 아동에게 강화적인 것이 무엇인가를 찾아내어야 하며 원하는 행동이 나타날 때 까지 기다려야 한다. 그리고 그 행동이 나타나면 아동에게 보상을 준다. 보상받은 행동이 다시 나타나면 다시 보상을 줌으로써 원하는 행동이 나타날 확률을 증가시킨다. 이와 같은 방법으로 문제 행동은 무시되고 바람직한 행동은 보상을 받음으로써 아동의 행동은 수정된다는 것이다.

Ⅱ. 본론(반두라의 관찰학습)
관찰을 통한 학습은 인간으로 하여금 아주 많은 통합적 행동양식을 지루한 시행착오를 통해 조금씩 점차로 학습하지 않고서도 획득할 수 있게 할 뿐만 아니라 생존 가능성도 높고 한다. 하지만, 이러한 관찰학습은 인간에게만 국한된 현상이 아니다 ‘모델링 과정에 대한 발달연구에 의하면, 동물도 숙련된 모델의 행위를 관찰 한 후 적응 반응을 쉽게 한다는 것이다.

참고자료

· 송석재, “반두라의 행위 중심의 도덕교육론에 관한 연구” 한국교원대대학원, 2003
· 신성진, “유치원아동의 생활태도학습에서 역할놀이의 효과” 서강대학교, 1998