학교교육의 확대와 양적 팽창에 관한 기술기능이론과 재생산이론의 관점을 비교 설명하시오

소개

학교교육의 확대와 양적 팽창에 관한 기술기능이론과 재생산이론의 관점을 비교 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 기술기능이론
2) 갈등이론

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

교육은 과언 언제부터 있었을까? 일반적으로 생각하기에 꽤 오래전부터 교육은 있었을 것이다. 언제라고 말할 수는 없지만 교육은 두 사람 이상이 있어야 가능했을 것이다. 즉, 두 사람 이상이 무언가를 자신이 알고 있는 내용을 다른 사람에게 알려주는 것이 곧 교육이었다는 것이다. 이처럼 교육은 곧 사람들간에 이루어지는 행위인데, 이를 다시 표현하면 교육은 사회 속에서 어루어지는 행위인 것이다. 사람들의 집합체의 표현이 바로 사회이기 때문이다. 사회는 문화, 제도 쪽에서 독창성을 지닌 공통의 이해에 기반을 둔 개인의 집합이다. 사회는 종종 민족, 국가, 문화 등에 따라 구분하기도 하지만 분류 기준은 연구대상에 따라 다르다. 이처럼 사회는 개인의 집합이므로 두 사람 이상이 있어야 함을 전제로 사용하는 용어이다. 그 안에 교육이 있고 그 안에 사람들의 대화가 있다. 결과적으로 교육과 사회는 떼려야 뗄 수 없는 관계에 있는 것이다. 교육사회학이라는 학문도 따지고 보면 교육과 사회와의 관계를 살펴보는 학문이라고 할 수 있다. 즉, 교육학과 사회학이 만난 학문인 것이다. 이에 대하여 이종각(2004)과 김병성(2004)은 교육사회학을 서로 조금 다른 측면에서 분류하고 종합하여 중심개념과 파생개념을 나누어 제시하고 있는데, 어느 것 하나 교육사회학 탐구에서 소홀 히 할 수 없는 내용들이긴 하지만 분류하는 사람이 어디에 더 관심을 가지고 어떠한 사회를 바라보느냐에 따라 탐구내용과 영역은 조금씩 차이를 보일 수 있다는 것이다.
그렇다면, 교육사회학의 주요 이론들은 어떠한 것들이 있는가? 대표적으로 기술기능이론과 갈등이론(재생산이론)을 들 수가 있을 것이다. 그렇다면, 본격적으로 기술기능이론과 갈등이론(재생산이론)의 기원, 학자, 관점에 대해서 각각 알아보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론

1) 기술기능이론

① 기능이론의 기원
기능이론, 더 넓게 기능주의는 그 이론적 기원을 comte와 spencer에게서 찾을 수 있을 정도로 전통이 오래되었다. 기능 이론은 명칭도 구조기능이론, 질서모형, 합의이론, 평형모형, 통합이론 등 여러 가지로 표현된다. 명칭에 따라 이론의 강조점이 다르긴 하지만 일반적으로 이들을 모두 포괄하여 기능이론이라고 부른다. 기능이론 연구의 중심 과제는 사회구조의 질서였다. 어떻게 질서가 가능한가에 대한 답을 찾고자 하였다.

참고자료

· 강상철 외(1995). 신교육사회학의 이해. 원미사
· 김경수 외(2008). 신교육학개론. 서현사.
· 송병순 외(2002). 교육사회학. 문음사.
· 이건만(1999). 교육사회학의 이론과 실제. 문음사.
· 조용환(1997). 사회화와 교육. 교육과학사.
· 추병식(2003). 탈근대의 교육과 사회. 학지사.
· 한준상 외(1996). 신교육사회학. 학지사.